Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» 

	УТВЕРЖДЕНО 
Приказом директора 
ГБОУ РК «КШИФ»
От __________.2019 г. № -	

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВИДУ СПОРТА «ФУТБОЛ»
Возраст обучающихся: 8-18 лет
Срок реализации: - 10 лет
(базовый + углубленный уровни)

	Автор-разработчик
Предпрофессиональной программы
Зайцева М.В., методист по физической культуре и спорту	

Керчь 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Общие положения
1.2 Направленность, цели и задачи Программы
1.3 Характеристика вида спорта «Футбол»
1.4 Специфика организации обучения
1.5 Учет возрастных особенностей обучающихся и сенситивных периодов развития физических качеств
1.6 Особенности организации и проведения учебно-тренировочных сборов
1.7 Требования техники безопасности в процессе реализации Программы
1.8 Планируемые результаты освоения Программы
2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИАЦИИ ПРОГРАММЫ
3 МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1 Обязательные предметные области
3.1.1 Теоретические основы физической культуры и спорта
3.1.2 Общая и специальная физическая подготовка
3.1.3 Избранный вид спорта «Футбол»
3.1.4 Основы профессионального самоопределения
3.2 Вариативные предметные области
3.2.1 Развитие творческого мышления
3.2.2 Различные виды спорта и подвижные игры
3.2.3 Инструкторская и судейская практика
3.3 Рабочая программа и календарно-тематическое планирование
4 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
5 ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММЫ
5.1 Текущий контроль
5.2 Промежуточная аттестация
5.3 Порядок перевода обучающихся на следующий год обучения
5.4 Итоговая аттестация
5.5 Оформление результатов аттестации
5.6 Контрольно-тестовые испытания
5.6 Требования к экипировке и спортивному инвентарю
6 ОБЯЗАННОСТИ СУБЪЕКТОВ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ И СОБЛЮДЕНИЮ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ
6.1 Обязанности тренера-преподавателя
6.2 Обязанности обучающихся, проходящих предпрофессиональную подготовку
7 ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
 ОО – образовательная организация
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ФГТ – федеральные государственные требования
ФС – федеральный стандарт
УТС – учебно-тренировочные сборы
КМО – комплексное медицинское обследование
ТП - теоретическая подготовка;
ОФП - общая физическая подготовка
СФП – специальная физическая подготовка;
С - самостоятельная работа обучающихся.
ТОФКиС – теоретические основы физической культуры и спорта
К – каникулы
ИР – индивидуальная работа
В – восстановление
ТБ – техника безопасности
ОРУ – общеразвивающие упражнения
И.п. – исходное положение
ОПС – основы профессионального самоопределения

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Общие положения
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа по виду спорта «Футбол» разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Федерального закона от 04 декабря 2007г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ»; 
- приказа Минобрнауки РФ от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждения Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- приказа Министерства спорта РФ от 15 ноября 2018 г. N 939 "Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам"; 
- приказа Минспорта РФ от 12 сентября 2013 г. № 731 «Об утверждении Порядка приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта»;
- приказа Минспорта РФ от 27 декабря 2013 г. № 1125 учреждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта»; 
Программа реализуется 10 лет, из них 6 лет – базовый уровень (обучающиеся со 2 по 7 класс включительно), 2 года – обязательная часть углубленного уровня (обучающиеся с 8 по 9 класс включительно) и 2 года – дополнительная часть углубленного уровня (обучающиеся 10-11 классов). Начиная с 5 класса, на основании п.2, пп.1 статьи 84 «Закона об образовании», обучающиеся ГБОУ РК КШИФ осваивают образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с данной дополнительной предпрофессиональной образовательной программой по виду спорта «Футбол».
Структура дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы содержит следующие разделы:
 - пояснительная записка; 
- учебный план;
- методическая часть;
- план воспитательной и профориентационной работы; 
- система контроля и зачетные требования; 
- перечень информационного обеспечения. 
1.2 Направленность, цели и задачи Программы
Программа направлена:
- на отбор одаренных детей;
- на создание условий для физического образования, воспитания и развития детей;
- на формирование знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта, в том числе в избранном виде спорта «Футбол»;
- на подготовку к освоению этапов спортивной подготовки, в том числе в дальнейшем по программам спортивной подготовки;
- на подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные организации, реализующие профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта;
- на организацию досуга и формирование потребности в поддержании здорового образа жизни.
Цель Программы – удовлетворение потребности обучающихся в занятиях физической культурой и спортом, гармоничное развитие личностных и физических качеств средствами футбола в процессе их предпрофессиональной подготовки.
Основные задачи Программы:
- получение начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта;
- удовлетворение потребностей в двигательной активности;
- подготовка к поступлению в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования, реализующие основные образовательные программы среднего профессионального и высшего образования по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки в сфере образования и педагогики, в области физической культуры и спорта;
- подготовка к освоению этапов спортивной подготовки.
1.3 Характеристика вида спорта «Футбол»
ФУТБОЛ (англ. football, от foot — нога и ball — мяч), спортивная командная игра, цель которой — забить как можно больше мячей в ворота соперника, и не пропустить в свои, используя индивидуальное ведение и передачи мяча партнерам ногами, головой и др. частями тела, кроме рук. В матче побеждает команда, забившая больше голов. По популярности и распространённости на планете футбол является игровым видом спорта номер один, членами международной федерации футбола (FIFA) являются 208 национальных футбольных федераций. 
Во многих странах эта игра является частью национальной культуры и объектом национальной гордости, что во многом определяет тот уровень интереса, который проявляется к футболу, и тем процессам, которые его окружают, во всем мире. 
Эта игра имеет огромный ряд особенностей и преимуществ, которые делают ее такой популярной. Футбол общедоступен. Для того чтобы в него играть нужны только мяч, любая ровная площадка и ворота. Поэтому многие профессиональные игроки еще в детстве начали свой путь с «дворового» футбола. В эту игру может играть каждый, она проста и в то же время, интересна и зрелищна.
В результате занятий футболом укрепляется опорно-двигательный аппарат, укрепляются мышцы, улучшается работа кровеносной и дыхательной систем. Развивается ловкость, координация, быстрота реакции, игровое мышление, повышаются скоростно-силовые характеристики и выносливость, укрепляются морально-волевые качества игрока.
Футбол - это прежде всего командная игра, где исход встречи зависит не столько от каждого игрока в отдельности, сколько от умения этими игроками взаимодействовать друг с другом. Успех команды также зависит от скоростных и скоростно-силовых способностей футболистов, умения делать грамотные передачи, видеть партнера по команде и молниеносно принимать решения. Но футбол основан не только на командных взаимодействиях и тактике, но и на индивидуальной техники каждого игрока, умения нанести удар, обвести противника, обыгрывать соперника. Все эти качества требуют огромной физической и технической подготовленности и нарабатываются путем многолетних тренировок.
1.4 Специфика организации обучения
Срок обучения по Программе составляет 10 лет (6 лет – для базового уровня и 4 года – для углубленного уровня). 
Прием на обучение в ГБОУ РК «КШИФ» осуществляется в соответствии с положением о порядке и условиях приема на обучение и перевода по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта и определяется ежегодно приказом по Учреждению.
Учебно-тренировочный процесс в образовательной организации ведется в соответствии Приказом Минспорта России от 15.11.2018 № 939 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам».
Начиная с 5 класса, настоящая Программа реализуется в составе Интегрированной образовательной Программы ГБОУ РК КШИФ.
На базовый уровень сложности зачисляются дети с 8 лет, желающие заниматься футболом, не имеющие медицинских противопоказаний, имеющие заключение врача ЛФК и спортивной медицины, прошедшие первичное тестирование по общей и специальной физической подготовке. 
На последующие года обучения на базовом уровне переводятся и зачисляются учащиеся при условии выполнения ими контрольно-переводных нормативов и участия в соревнованиях: минимум 1 раз для базового уровня обучения и минимум 2 раза для углубленного уровня обучения в течение учебного года.
Обучающиеся базового уровня сложности, не выполнившие требования контрольно-переводных нормативов, имеют возможность повторно пройти процедуру сдачи контрольно-переводных нормативов в сентябре. В случае, если обучающийся повторно не сдал контрольно-переводные испытания, данный обучающийся по решению тренерского совета отчисляется.
Обучающиеся углубленного уровня сложности не выполнившие требования контрольно-переводных нормативов, имеют возможность 1 раз за весь период обучения на углубленном уровне повторно пройти процедуру сдачи контрольно-переводных испытаний. В случае, если обучающийся не сдал повторно контрольно-переводные нормативы, данный обучающийся по решению тренерского совета отчисляется.
В течение учебного года возможен дополнительный прием обучающихся на базовый уровень сложности обучения при наличии свободных мест и успешных результатах тестирования для определения уровня готовности к обучению по дополнительной предпрофессиональной программе по виду спорта Футбол.
В период обучения, обучающийся или родитель (законный представитель) имеет право досрочно прекратить образовательные отношения, сообщив об этом педагогу в форме устного или письменного заявления.
Образовательные отношения с обучающимися могут быть прекращены досрочно в соответствии с положением о порядке и условиях приема на обучение и перевода по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта ГБОУ РК «КШИФ».
Основной формой проведения учебной работы в группах является учебно-тренировочное занятие, проводимое в соответствии с утвержденным расписанием под руководством тренера - преподавателя. 
С 5 класса (с 11 лет) в ГБОУ РК «КШИФ» реализуется интегрированная образовательная программа по виду спорта «Футбол».
Образовательный процесс в образовательной организации ведется в соответствии с утвержденными ею локальными актами. Организация ежегодно разрабатывает и утверждает годовой календарный учебный план.
Образовательная организация обеспечивает непрерывный тренировочный процесс с обучающимися в каникулярные периоды.
Режим занятий зависит от этапа обучения и варьируется от 4 часов в неделю на базовом уровне обучения до 12 часов в неделю на углубленном уровне обучения. Продолжительность одного часа занятий 45 минут. 
Учебно-тренировочный процесс планируется в соответствии с календарём соревнований и в строгом соответствии с тренировочным периодом в цикле подготовки. Учебный план рассчитан на 46 недель непосредственно в условиях образовательного учреждения (из них 3 недели занятий возможны в условиях спортивно-оздоровительного лагеря). 
Подготовка учащихся имеет форму групповых тренировочных занятий. 
Комплектование групп производится в соответствии с уровнем сложности освоения обучающимися образовательной программы согласно следующей таблицы: 
 
Уровень сложности	Продолжительность этапов
(в годах)	Кол-во часов в неделю	Минимальный
возраст для
зачисления в группы (лет)	Минимальная наполняемость групп
(человек)	Максимальный количественный состав группы
(человек)	
Базовый	6	4-10	8	1	25	
Углубленный	4	10-12	14	1	14	
 
По окончанию обучения по Программе обучающемуся (выпускнику) выдается документ, образец которого устанавливается образовательной организацией в соответствии с частью 15 статьи 60 Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». 
Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками и другими специалистами, соответствующими требованиям профессионального стандарта в соответствии с Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 года № 298н «Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Доля специалистов, имеющих высшее образование, должна составлять не менее 25% от общего числа специалистов, обеспечивающих образовательный процесс по Программе. До 10% от общего числа специалистов, которые должны иметь высшее образование, может быть заменено тренерами-преподавателями, хореографами и другими специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 10 последних лет.
При реализации дополнительной образовательной программы материально-техническое обеспечение и оборудование помещений должно соответствовать требованиям СанПин 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41.
Возраст обучающихся по Программе не может превышать 18 лет. 
Наполняемость тренировочных групп и объем тренировочной нагрузки определяется с учетом техники безопасности. Продолжительность одного тренировочного занятий при реализации предпрофессиональной образовательной Программы, рассчитывается в академических часах с учетом возрастных особенностей и этапа (периода) подготовки обучающихся.
При проведении более одного тренировочного занятия в один день суммарная продолжительность занятий не может составлять более 8 академических часов. 
Допускается проведение тренировочных занятий одновременно с занимающимися из разных групп: 
а) по образовательным программам, реализуемым в области физической культуры и спорта; 
б) по программам спортивной подготовки; 
в) по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта и программам спортивной подготовки. 
При этом необходимо соблюдать следующие условия: 
- разница в уровне подготовки занимающихся не превышает двух спортивных разрядов и (или) спортивных званий; 
- не превышена единовременная пропускная способность спортивного сооружения; 
- не превышен максимальный количественный состав объединенной группы, рассчитываемый в соответствии с требованиями максимальной наполняемости групп (см. таблицу).
Расписание занятий должно составляться с учетом соблюдения следующих требований:
- создания благоприятных условий режима учебно-тренировочных занятий и отдыха обучающихся: 
- графика обучения их по общеобразовательной программе (для этапов подготовки, на которых не реализуются интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта);
- характера и графика трудовой и воспитательной деятельности. 
1.5 Учет возрастных особенностей обучающихся и сенситивных периодов развития физических качеств
Прохождение учебного материала осуществляется с учётом возрастных
особенностей и степени физической и технической подготовленности занимающихся. 
В группах на базовом уровне сложности у детей 7-8 лет необходимо учитывать анатомо-физиологические и психологические особенности. Высшая нервная деятельность детей данного возраста отличается неуравновешенностью процессов возбуждения и торможения. У них отсутствует способность к образованию условно-рефлекторных связей. Особенность обмена веществ у детей данной возрастной категории отличается тем, что значительная доля образующейся энергии идет на процессы роста и развития. Кровеносная система детей 7-8 лет также обладает рядом особенностей. Частота сердечных сокращений (ЧСС) составляет 80-90 уд/мин. Систолический объем крови и сердечный выброс с возрастом повышаются. В 7 лет систолический объем крови составляет 23 мл. Прирост его определяет увеличение сердечного выброса. В покое в возрасте 7-8 лет сердечный выброс равен 2,6 л/мин. В то же время, при расчете на 1 кг массы тела наблюдается обратная зависимость – с возрастом частота сердечного выброса уменьшается. Таким образом, для детей характерна более напряженная деятельность сердца. Существенная особенность адаптации детского сердца состоит в том, что прирост сердечного выброса происходит преимущественно за счет увеличения ЧСС при относительно невысоком повышении систолического объема крови. 
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) у детей 7-8 лет составляет 1200-1400 мл у мальчиков и 1100-1200 у девочек. Частота дыхания у детей в этом возрасте составляет 20-25 дыхательных движений в минуту. Дыхательный объем колеблется в пределах 163-285 мл. Дыхательную функцию характеризует также максимальная вентиляция легких. С возрастом она увеличивается. Каждая мышца или группа мышц в возрасте 7-8 лет развиваются неравномерно. Наиболее высокими темпами роста обладают мышцы ног, наименее высокими - мышцы рук. Темпы роста мышц-разгибателей опережают развитие мышц-сгибателей. Особенно быстро нарастает вес тех мышц, которые раньше начинают функционировать и являются более нагруженными. Позвоночный столб ребенка 7-8 лет чувствителен к деформирующим воздействиям.  Поэтому во время выполнения физических упражнений необходимо следить за объемом физических нагрузок. А также рекомендуется широко использовать подвижные игры с применением усвоенных акробатических элементов, упражнения по общей и специальной физической подготовке, развивающие гибкость, быстроту и ловкость.
Знания об особенностях анатомо-физиологического развития детей в возрасте 9 – 12 лет способствуют рациональному планированию учебно-тренировочного процесса на базовом этапе подготовки. Ввиду интенсивного формирования костно-мышечной системы необходимо тщательно дозировать физическую нагрузку, с целью предотвращения деформаций опорно-двигательного аппарата. Кардиореспираторная система детей 9 – 12 лет отличается повышенными характеристиками гемодинамики и дыхательных показателей. Возможности восстановления после физической нагрузки снижены. Психоэмоциональная сфера характеризуется неуравновешенностью процессов возбуждения и торможения, что требует применения специальных методических приемов при развитии двигательных умений и навыков юных акробатов. Следует помнить, что дети этого возраста переоценивают свои силы и возможности, а к 13 годам у девочек в связи с наступлением полового созревания наблюдается дисгармония физиологических функций и координационных способностей. Этот возраст является наилучшим для развития быстроты, скоростно-силовых качеств, гибкости и координации движений.
При построении тренировочного процесса на этапе углубленного уровня
сложности планируя тренировочные и соревновательные нагрузки, тренер-преподаватель должен знать, что в этот период у детей 14-16 лет происходит ускоренный рост тела, быстро растут кости ног и рук, сердечно-сосудистая система хорошо приспосабливается к упражнениям на скорость и выносливость. Увеличиваются объём и сила мышц. Продолжается окостенение хрящевой ткани, но разница между силовыми и скоростными возможностями мальчиков и девочек имеется. В это время и прочно формируются двигательные навыки и повышается устойчивость к общей работоспособности. У девочек заканчивается половое созревание, а у мальчиков начинается. В связи с этим у мальчиков в этот период нарушается координационные способности.
Внимание тренера-преподавателя должно бать обращено на то, в каком возрастном периоде появляются благоприятные условия преимущественного развития отдельных физических качеств. Преимущественная направленность тренировочного процесса по годам обучения определяется с учётом сенситивных (чувствительных) периодов развития физических качеств у спортсменов. Вместе с тем нельзя оставлять без внимания развитие качеств, которые в данном возрасте не совершенствуются. Важно также соблюдать соразмерность в развитии общей выносливости и силы, т.е. тех из них, которые имеют под собой различные физиологические механизмы.
Сенситивные периоды развития весоростовых показателей и физических качеств юных спортсменов определяются в соответствии с таблицей.
Морфофункциональные показатели и физические качества	Возраст, лет	
	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	
Рост						х	х	х	х			
Вес						х	х	х	х			
Сила							х	х		х	х	
Быстрота		х	х	х					х	х	х	
Скоростно-силовые качества (взрывная сила)			х	х	х	х	х	х	х			
Выносливость (аэробная)		х	х						х	х	х	
Скоростная выносливость									х	х	х	
Анаэробные возможности			Х	х	х				х	х	х	
Гибкость	х	х	Х	х		х	х					
Координационные способности			Х	х	х	х						
Балансирование	х	х		х	х	х	х	х	х			

1.6 Особенности организации и проведения учебно-тренировочных сборов
С целью обеспечения непрерывности тренировочного процесса и восстановления обучающихся, организуются учебно-тренировочные сборы, являющиеся неотъемлемой частью образовательного тренировочного процесса. 
Учебно-тренировочные сборы (УТС) - это система организации тренеров- преподавателей и обучающихся в целях совместного решения задач, направленные на поддержание спортивной формы и восстановление функций организма обучающихся. 
Направленность, содержание и продолжительность УТС определяется в зависимости от уровня подготовленности обучающихся, задач и ранга предстоящих соревнований согласно рекомендуемой классификации тренировочных сборов. Тренировочные сборы являются неотъемлемой частью в одногодичном цикле подготовки. Они могут проводиться как по его завершению (чаще всего в заключительный период), так и в подготовительном периоде. 
В рамках реализации настоящей Программы предусмотрены следующие УТС:
1) для обучающихся 2-4-х классов продолжительностью не более 14-ти дней по месту обучения (на территории ГБОУ РК КШИФ);
2) для обучающихся 5-11 классов, согласно плана официальных физкультурно-спортивных мероприятий (раздел 2 «Учебный план»).
1.7 Требования техники безопасности в процессе реализации Программы
Для предотвращения травм на занятиях футболом тренер-преподаватель обязан соблюдать следующие основные положения:
- проводить общую разминку на высоком качественном уровне с целью всесторонней подготовки организма учащихся к тренировочному процессу;
- соблюдать последовательность в обучении;
- знать и учитывать индивидуальные особенности, физическую подготовку и состояние здоровья обучающихся;
- учитывать возрастные и половые особенности обучающихся;
- не допускать нарушения дисциплины на занятиях;
- следить за регулярностью прохождения обучающимися;
- применять приёмы страховки и помощи при выполнении обучающимися изучаемых упражнений, приучать их к страховке и само страховке;
- правильно использовать и беречь инвентарь и оборудование;
- следить за гигиеническим состоянием места проведения занятий и спортивной формой обучающихся.
1.8 Планируемые результаты освоения Программы
Результатом освоения Программы является приобретение обучающимися знаний, умений и навыков в обязательных и вариативных предметных областях в соответствии с базовым и углубленным уровнями, согласно таблице.

Предметная область	Базовый уровень	Углубленный уровень	
ТОФКиС	Знание: истории развития спорта; места и роли физической культуры и спорта в современном обществе; основ законодательства в области физической культуры и спорта; знания, умения и навыки гигиены; режима дня, основ закаливания организма, здорового образа жизни; основ здорового питания; формирование осознанного отношения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивации к регулярным занятиям физической культурой и спортом.	Знание: истории развития избранного вида спорта; значения занятий физической культурой и спортом для обеспечения высокого качества жизни; этических вопросов спорта; знание основ общероссийских и международных антидопинговых правил; норм и требований, выполнение которых необходимо для присвоения соответствующих спортивных званий и спортивных разрядов по избранному виду спорта, а также условий выполнения этих норм и требований; возрастных особенностей детей и подростков, влияния на спортсмена занятий избранным видом спорта; основ спортивного питания.	
ОФП и СФП	Развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости) и их гармоничное сочетание применительно к специфике занятий избранным видом спорта; формирование двигательных умений и навыков; освоение комплексов общеподготовительных, общеразвивающих физических упражнений; формирование социально-значимых качеств личности; получение коммуникативных навыков, опыта работы в команде (группе); приобретение навыков проектной и творческой деятельности.	Развитие способности к проявлению имеющегося функционального потенциала в специфических условиях занятий по избранному виду спорта; специальная психологическая подготовка, направленная на развитие и совершенствование психических функций и качеств, которые необходимы для успешных занятий избранным видом спорта.
	
ОПС	Не предусмотрено	Формирование социально-значимых качеств личности; развитие коммуникативных навыков, лидерского потенциала, приобретение опыта работы в команде (группе); развитие организаторских качеств и ориентация на педагогическую и тренерскую профессии; приобретение практического опыта педагогической деятельности, предпрофессиональная подготовка обучающихся; приобретение опыта проектной и творческой деятельности.	
Избранный вид спорта	Развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости) в соответствии со спецификой избранного вида спорта; овладение основами техники и тактики избранного вида спорта; освоение комплексов подготовительных и подводящих физических упражнений; освоение соответствующих возрасту, полу и уровню подготовленности обучающихся тренировочных нагрузок; 
знание требований к оборудованию, инвентарю и спортивной экипировке в избранном виде спорта; знание требований техники безопасности при занятиях избранным спортом; приобретение опыта участия в физкультурных и спортивных мероприятиях; знание основ судейства по избранному виду спорта.	Обучение и совершенствование техники и тактики избранного вида спорта; освоение комплексов специальных физических упражнений; повышение уровня физической, психологической и функциональной подготовленности, обеспечивающей успешное достижение планируемых результатов; знание требований федерального стандарта спортивной подготовки по избранному виду спорта; формирование мотивации к занятиям избранным видом спорта; знание официальных правил соревнований по избранному виду спорта, правил судейства; опыт участия в физкультурных и спортивных мероприятиях.	
Различные виды спорта и подвижные игры	Умение точно и своевременно выполнять задания, связанные с правилами избранного вида спорта и подвижных игр; умение развивать физические качества по избранному виду спорта средствами других видов спорта и подвижных игр; умение соблюдать требования ТБ при самостоятельном выполнении упражнений; приобретение навыков сохранения собственной физической формы.	
Судейская подготовка	Не предусмотрено	Освоение методики судейства физкультурных и спортивных соревнований и правильного ее применения на практике; знание этики поведения спортивных судей; освоение квалификационных требований спортивного судьи, предъявляемых к квалификационной категории "юный спортивный судья" по избранному виду спорта.	
Специальные навыки	Умение точно и своевременно выполнять задания, связанные с обязательными для избранного вида спорта специальными навыками; умение развивать профессионально необходимые физические качества по избранному виду спорта; умение определять степень опасности и использовать необходимые меры страховки и самостраховки, а также владение средствами и методами предупреждения травматизма и возникновения несчастных случаев; умение соблюдать требования техники безопасности при самостоятельном выполнении физических упражнений.	

Изучение и освоение предметных областей образовательной программы осуществляется в рамках проведения теоретических и (или) практических занятий, включая тренировочные, физкультурные и спортивные мероприятия. Вариативные предметные области дают возможность расширения и (или) углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательных предметных областей образовательной программы, получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков. При изучении предметных областей уровней образовательной программы учебным планом предусматривается объем времени, выделяемый на самостоятельную работу обучающихся по каждой предметной области.

2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИАЦИИ ПРОГРАММЫ
Базовый уровень сложности в освоении обучающимися образовательной программы направлен на реализацию следующих задач:
	- формирование устойчивого интереса к занятиям спортом;
	- укрепление здоровья и всестороннее развитие физических качеств: ловкости, гибкости, силы, умения координировать движения и сохранять равновесие;
- овладение основами техники футбола, подготовки и выполнения нормативных требований по ОФП И СФП, приобретение соревновательного опыта;
- развитие важных психологических качеств спортсмена, гармоничное развитие личности, воспитание спортивного характера;
- формирование мотивации к занятиям спортивной футболом, отбор перспективных юных спортсменов для дальнейших занятий по виду спорта Футбол.
Главной целью базового уровня является удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в творческом и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, их адаптация к жизни в обществе, а также развитие и поддержка наиболее талантливых детей.
Углубленный уровень сложности обучения направлен на реализацию следующих задач:  
- повышение функциональных возможностей организма спортсменов; 
- совершенствование общих и специальных физических качеств, технической, тактической и психологической подготовки; 
- поддержание высокого уровня спортивной мотивации, сохранение здоровья спортсменов, повышение уровня функциональной подготовленности учащихся, закрепление установки на здоровый образ жизни;  
- развитие лидерских качеств в сочетании с готовностью подчинить свои интересы интересам команды, 
- создание условий для закрепления социальных норм поведения и общепринятых морально-нравственных принципов, 
- создание условий для профессионального самоопределения учащихся, создание условий для интеллектуального развития и творческих способностей учащихся, расширения кругозора и общей эрудиции, создание условий для полноценного общения учащихся. 
 Основной цель углубленного уровня обучения является углубленное изучение полученных начальных знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта по предметным областям, установленными ФГТ с учетом требований федеральных стандартов спортивной подготовки по избранным видам спорта.
Распределение учебной нагрузки выполнено в соответствии с уровнями освоения программы согласно Приказа № 939 от 15 ноября 2018 г. «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам.

Распределение учебной нагрузки по годам обучения
Показатель учебной нагрузки	Уровни сложности программы/годы обучения	
	Базовый	Углубленный	
	1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	
К-во часов в неделю*	6	6	8	8	10	10	12	12	12	12	
К-во занятий в неделю**	4	4	5	5	7	7	8	8	8	8	
Общее количество часов в год	252	252	336	336	420	420	504	504	504	504	
Общее количество занятий в год	168	168	210	210	294	294	336	336	336	336	
Учебный план базового и углубленного уровня реализации дополнительной образовательной предпрофессиональной программой по избранному виду спорта «Футбол»
N п/п	Наименование предметных областей/ формы учебной нагрузки	Общий объем учебной нагрузки (в часах)	Самостоятельная работа (в часах)	Учебные занятия (в часах)	Аттестация (в часах)	Распределение по годам обучения	
						Базовый	Углубленный	
				Теоретические	Практические	Промежуточная	Итоговая	1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	
Общий объем часов	4032						252	252	336	336	420	420	504	504	504	504	
1.	Обязательные предметные области	2822	-	-	-	-	-	176	176	235	235	294	294	353	353	353	353	
1.1.	ТМФК	422	-	-	-	-	-	26	26	35	35	44	44	53	53	53	53	
1.2.	ОФП и СФП	1128	-	-	-	-	-	70	70	94	94	118	118	141	141	141	141	
1.3.	Избранный вид спорта	848	-	-	-	-	-	70	70	94	94	118	118	71	71	71	71	
1.4	Основы профессионального самоопределения	280						-	-	-	-	-	-	70	70	70	70	
2.	Вариативные предметные области	1210	-	-	-	-	-	76	76	101	101	126	126	151	151	151	151	
2.1.	Различные виды спорта и подвижные игры	365						46	46	61	61	76	76	-	-	-	-	
2.2	Развитие творческого мышления	480						30	30	40	40	50	50	60	60	60	60	
2.3	Судейская и инструкторская практика	365	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	91	91	91	92	
3.	Теоретические занятия	402	-	402  	-	-	-	25	25	34	34	42	42	50	50	50	50	
4.	Практические занятия	3522	-	-	3522	-	-	223	223	295	295	369	367	438	438	438	436	
4.1.	Тренировочные мероприятия		-	-	-	-	-	200	200	206	206	221	221	219	219	219	219	
4.2.	Физкультурные и спортивные мероприятия		-	-	-	-	-	23	23	89	89	148	146	219	219	219	217	
5.	Самостоятельная работа	84	84	-	-	-	-	2	2	5	5	7	7	14	14	14	14	
6.	Аттестация	24	-	-	-	-	-	2	2	2	2	2	4	2	2	2	4	
6.1.	Промежуточная аттестация	16	-	-	-	16	-	2	2	2	2	2	-	2	2	2	-	
6.2.	Итоговая аттестация	6	-	-	-	-	8	-	-	-	-	-	4	-	-	-	4	

Календарный учебный график
Год	Календарный учебный график	
	сентябрь		Октябрь		Ноябрь	Декабрь		Январь		Февраль		Март		Апрель		Май	Июнь		Июль		Август	
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	11	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	
	01-07	08-14	15-21	22-28	29-05	06-12	13-19	20-26	27-02	03-09	10-16	17-23	24-30	01-07	08-14	15-21	22-28	29-04	05-11	12-18	19-25	26-01	02-08	09-15	16-22	23-01	02-08	09-15	16-22	23-29	30-05	06-12	13-19	20-26	27-03	04-10	11-17	18-24	25-31	01-07	08-14	15-21	22-28	29—05	06-12	13-19	20-26	27-02	03-09	10-16	17-23	24-31	
Базовый уровень	
1	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	=	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
2	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	=	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
3	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	=	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
4	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	=	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	8	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
5	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	=	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
6	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	=	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
Углубленный уровень	
1	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
2	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
3	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
4	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	12	=	=	=	=	=	=	=	=	=	
Условные обозначения: 6 – количество часов в неделю; Каникулы – =.

Календарный учебный график – сводные данные 
Год обучения	Календарный учебный график	
	Теоретические занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Промежуточная аттестация	Итоговая аттестация	Каникулы	ВСЕГО	
	Аудиторные занятия					
Базовый уровень	
1	25	223	2	2	-	-	252	
2	25	223	2	2	-	-	252	
3	34	295	5	2	-	-	336	
4	34	295	5	2	-	-	336	
5	42	369	7	2			420	
6	42	367	7	-	4	-	420	
Углубленный уровень	
1	50	438	14	2	-	-	504	
2	50	438	14	2	-	-	504	
3	50	438	14	2	-	-	504	
4	50	436	14	-	4	-	504	

Типовой годовой план участия в физкультурно-спортивных мероприятиях, обучающихся 5-11 классов в рамках освоения Интегрированной образовательной программы в области физической культуры и спорта (по виду спорта «Футбол»)

№ п/п	Название 	Место 	Сроки 	Основание 	
Футбол (футзал)	
	Первенство Республики Крым  II часть сезона 2019-2020	По местонахождению команд-участниц, РК	сентября 	ЕКП РК 	
	Первенство Республики Крым  I часть сезона 2020-2021	По местонахождению команд-участниц, РК	сентября –декабря 	ЕКП РК 	
	Чемпионат Республики Крым I круг сезона 2020-2021	По местонахождению команд-участниц, РК	сентября –декабря 	ЕКП РК 	
	Республиканское соревнование «Кубок открытия сезона»	Симферополь, РК, Россия	октября –ноября 	ЕКП РК 	
	Первенство Республики Крым I часть сезона 2020-2021	По местонахождению команд-участниц, РК	октября – 3 декабря 	ЕКП РК 	
	Чемпионат Республики Крым I часть сезона 2020-2021	Симферополь, РК, Россия	октября –декабря 	ЕКП РК 	
	76-й Кубок Республики Крым  2020-2021 I часть	По местонахождению команд-участниц, РК	октября –декабря 	ЕКП РК 	
	Республиканское соревнования "Осенний турнир "Инкомспорт Кап - 2020"	Пгт. Куйбышево, РК, Россия	октября –ноября 	ЕКП РК 	
	Республиканское соревнование «Турнир памяти МСМК В.Юрковского»	По местонахождению команд-участниц, РК	октября –ноября  	ЕКП РК 	
	Республиканские  соревнования    «Открытый турнир по футболу «Арена Евпатория Кап»	Евпатория, РК, Россия	октября –ноября 	ЕКП РК 	
	Республиканские  соревнования    « Первенство Детско-Юношеской футбольной лиги Крыма» 1 часть сезона 2020-2021»	По местонахождению команд-участниц, РК	сентября –декабря 	ЕКП РК 	
	Зимний открытый детско-юношеский турнир по футболу «DAGOMYS CUP	По назначению	декабря –декабря 	ЕКП РК 	
	Республиканское соревнование "Рождественский детско-юношеский турнир"	Керчь, РК, Россия	января 	ЕКП РК 	
 	Республиканские  соревнования "Крымская весна" в честь Дня воссоединения Крыма с Россией	По местонахождению команд-участниц, РК	февраля –марта 	ЕКП РК 	
	Республиканское соревнование "Зимний турнир "Инкомспорт Кап - 2021" в честь Дня Защитника Отечества	Пгт. Куйбышево, РК, Россия	февраля –февраля 	ЕКП РК 	
	Первенство Республики Крым II часть сезона 2020-2021	По местонахождению команд-участниц, РК	марта –июня 	ЕКП РК 	
	Республиканские  соревнования    "Открытый турнир по футболу "Арена Евпатория Кап"	Евпатория, РК, Россия	марта –апреля 	ЕКП РК 	
	V-я летняя Спартакиада молодежи (юниорская) России 2021	Астрахань, Россия	апреля –июня 	ЕКП РК 	
	Тренировочное мероприятие  по специальной физической подготовке 	РК, тренировочная база	апреля 	ЕКП РК 	
	Второй Евразийский футбольный турнир среди юношеских футбольных команд ФК Городов-Героев, Городов Воинской Славы России, СНГ, ЕАЭС и ШОС на кубок "Евразия" и СНГ, посвященный 75-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.	Москва, Россия	апреля –мая 	ЕКП РК 	
	Республиканские  соревнования    " в честь Дня России"	Евпатория, РК, Россия	июня 	ЕКП РК 	
	Республиканские соревнования "Турнир памяти В.А. Шайдерова"	Феодосия, РК, Россия
	июня 	ЕКП РК 	
	Республиканское соревнования "Летний турнир "Инкомспорт Кап - 2021"	Пгт. Куйбышево, РК, РоссияДЮ	августа 	ЕКП РК 	
Участие в официальных физкультурно-спортивных мероприятиях по виду спорта футбол является неотъемлемой частью образовательного процесса в рамках освоения настоящей Программы. Расписание занятий разрабатывается ежегодно и утверждается директором ГБОУ РК «КШИФ» в начале учебного года (согласно форме Приложения №2 к федеральным государственным требованиям к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам, утвержденным приказом Минспорта России от 15 ноября 2018 г. N 939).	

3 МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1 Обязательные предметные области
3.1.1 Теоретические основы физической культуры и спорта
Цель и основание данной предметной области программы определяются
необходимостью приобретения спортсменами определенного минимума знаний для понимания сущности спорта, тренировочного процесса и требований для безопасного его осуществления.
Тема 1 История развития футбола в России и за рубежом.
Возникновение футбола. Появление футбола в России и за рубежом. Значение российской школы футбола для развития международного футбола. Российские соревнования по футболу. Участие российских футболистов в розыгрыше первенства Мира, международных турнирах с зарубежными командами. Развитие массового детского и юношеского футбола «Кожаный мяч», его история и значение для развития российского футбола. Основные соревнования, проводимые для подростков и юношей по футболу. Международные соревнования для юношей. Российский футбольный союз, ФИФА, УЕФА, лучшие российские команды, тренеры, игроки.
Тема 2 Место и роль физической культуры и спорта в современном обществе.
Понятие о физической культуре. Значение физической культуры для укрепления здоровья, гармоничного физического развития. Организация физкультурного движения в России. Задачи физкультурных организаций в деле развития массовости спорта и повышении спортивного мастерства. Единая Всероссийская спортивная классификация, и ее значение для развития футбола. Передовая роль российских спортсменов на международной арене. Успехи российских футболистов в международных соревнованиях. Краткая характеристика развития футбола и спорта в городе и области.
Тема 3 Основы законодательства в сфере физической культуры и спорта.
Изучение правил игры в футбол. Права и обязанности игроков. Роль капитана команды, его права и обязанности. Обязанности судей. Способы судейства. Методика судейства: выбор места при различных ситуациях игры, замечания, предупреждения и удаления игроков с поля. Роль судьи, как воспитателя, способствующего повышению спортивного мастерства футболиста. Требования, нормы и условия их выполнения для присвоения спортивных разрядов и званий. Федеральные стандарты спортивной подготовки. Общероссийские антидопинговые правила, утвержденные федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта, и антидопинговые правила, утвержденные международными антидопинговыми организациями. Предотвращение противоправного влияния на результаты официальных спортивных соревнований и ответственность за противоправное влияние. Значение спортивных соревнований. Требования, предъявляемые к организации и проведению соревнований. Виды соревнований. Системы розыгрыша: круговая, смешанная и с выбыванием. Их особенности. Положения о соревнованиях и его содержание. Составление календаря спортивных встреч. Оценка результатов соревнований, формы и порядок представления отчета. Назначение судей. Оформление хода и результатов соревнований. Судейская бригада, обслуживающая соревнования. Подготовка места для соревнований, информация. Воспитывающая роль судьи, как педагога.
Тема 4 Физиологические основы спортивной тренировки.
Тренировка – процесс формирования навыков и расширения функциональных возможностей организма. Понятие о спортивной форме. Физиологические закономерности формирования двигательных навыков. Утомление и причины, влияющие на временное снижение работоспособности. Восстановительные процессы и их динамика.
Тема 5 Общая и специальная физическая подготовка.
Атлетическая подготовка футболиста и ее значение. Подготовка функциональных систем и развитие двигательных качеств футболиста. Краткая характеристика средств физической подготовки футболистов. Взаимосвязь двигательных качеств. Средства подготовки для футболистов различных возрастных групп. Средства физической подготовки вратаря и полевых игроков. Особенности развития скоростно-силовых качеств, общей и специальной работоспособности футболистов. Роль и значение педагогического контроля за уровнем физической подготовленности футболистов. Методы контроля: контрольные нормативы и упражнения общей и специальной физической подготовке для юных футболистов.
Тема 6. Основы техники и тактики игры в футбол.
Понятие о спортивной технике. Характеристика основных технических приемов футбола, целесообразность и особенности применения их в различных ситуациях и разными игроками. Анализ и пути развития техники игры вратаря. Приемы техники, применяемые ведущими игроками. Новое в технике футбола, тенденция развития футбола. Рост требований к расширению технического арсенала. Индивидуализация техники. Значение контроля за уровнем технической подготовленности футболистов. Методы контроля педагогические наблюдения, контрольные упражнения и нормативы по технике. Общие понятия о стратегии, тактике, системе и стиле игры. Общие особенности тактики российского футбола. Тактический план встречи, его составление и осуществление. Борьба за инициативу – важнейшая тактическая задача и пути ее решения. Понятие об индивидуальной, групповой и командной тактике. Тактика игры в атаке и обороне, при переходе от атаки к обороне и наоборот. Средства тактики. Индивидуальная тактика, ее содержание и значение для игры. Высокая индивидуальная тактика – средство решения общей задачи. Групповая тактика, ее понятие и содержание. Основы тактических взаимодействий. Сочетание наигранных и разученных комбинаций с творческим их развитием. Групповые взаимодействия как средство решения общей тактической задачи командной игры. Командные взаимодействия в нападении и защите. Характеристика разновидностей атак и контратак. Тактика игры в большинстве и меньшинстве. Значение тактических заданий футболистам на игры, умение играть по избранному плану, заданию. Зависимость тактического построения игры команды от возможностей игроков. 
Тема 7 Установка перед играми и разбор проведенных игр.
Значение предстоящей игры. Особенности игры команды противника. Сведения о составе команды противника, характеристика отдельных игроков. Техника и тактика игры команды и ее отдельных игроков. Особенности игры вратаря. Составление плана игры команды с учетом собственной подготовленности. Возможные изменения тактики в ходе соревнований. Замена в ходе игры. Установка на игру против известного и неизвестного противника. Задания игрокам. Использование замен и перерывов в игре для передачи заданий, установок тренера игрокам и команде в целом. Разбор проведенной игры. Выполнения намеченного плана команды и отдельных игроков. Положительные и отрицательные стороны в игре команды, отдельных игроков. Анализ тактических и технических ошибок. Проявление моральных и волевых качеств в ходе соревнований. Выполнение своих обязанностей. Использование технических протоколов для разбора проведенных игр. 
Тема 8 Сведения о строении, функциях организма человека.
Краткие сведения о строении организма человека. Ведущая роль центральной нервной системы. Костная система, связочный аппарат и мышцы, их строение и взаимодействие. Основные сведения о кровообращении. Сердце сосуды. Дыхание и газообмен. Легкие. Органы пищеварения. Обмен веществ. Влияние занятий физическими упражнениями на центральную нервную систему. Совершенствование функций мышечной системы, аппарата дыхания и кровообращения под воздействием физических упражнений. Изменение обмена веществ у спортсменов.
Тема 9 Гигиенические знания, умения и навыки.
Понятие о гигиене. Личная гигиена, уход за кожей, волосами, ногтями, полостью рта. Гигиена сна. Гигиена одежды и обуви. Гигиена жилища и места занятий. Гигиеническое значение водных процедур (умывание, душ, купание, баня). Меры личной и общественной профилактики (предупреждения заболеваний). 
Тема 10 Режим дня, закаливание организма, здоровый образ жизни.
Понятие о врачебном контроле. Понятие о ЗОЖ. Понятие о тренированности, утомлении и перетренированности. Режим спортсмена. Роль режима для спортсмена. Режим учебы, отдыха, питания, тренировки, сна, работы. Примерный распорядок дня. Показания и противопоказания для занятий. Профилактика перетренированности. Самоконтроль как важное средство. Дневник самоконтроля. Объективные и субъективный показатели. Пульс, дыхание, спирометрия, вес тела, сон, работоспособность, самочувствие. Значение закаливания. Гигиенические основы и принципы закаливания. Средства закаливания: солнце, воздух, вода.
Тема 11 Основы спортивного питания.
Питание. Энергетическая и пластическая сущность питания. Особое значение питания для растущего организма. Понятие об основном обмене. Величина энергетических затрат организма в зависимости от возраста. Суточные энергозатраты. Энергетические траты в зависимости от содержания тренировочного занятия. Назначение белков, жиров, углеводов, минеральных солей, витаминов, микроэлементов, воды в жизни человека. Калорийность пищевых веществ. Суточные нормы питания. Режим питания. Зависимость питания от периода, цели тренировки и участия в соревнованиях. Питьевой режим.
Тема 12 Требования к оборудованию, инвентарю и спортивной экипировке.
Применение спортивной экипировки. Характеристика зала, поля для футбола. Размеры зала, полей. Разметка поля. Требования к спортивному залу, полей для занятий и к подсобным помещениям. Освещение. Оборудование и инвентарь зала, поля. Вспомогательные тренажеры. Наглядная агитация. Методический уголок. Справочные материалы. Современные требования к оборудованию зала, полей для футбола и подсобным помещениям. Требования к спортивной одежде. Уход за спортивным инвентарем и оборудованием.
Тема 13 Требования техники безопасности при занятиях футболом. 
Правила техники безопасности при занятиях футболом. Инструктаж по технике безопасности при занятиях футболом. Самомассаж: приемы и техника. Оказание первой помощи. Понятие о травмах. Травматические повреждения, характерные для занятий, меры их профилактики. Страховка и самостраховка. Первая помощь при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах, открытых ранениях. Оказание первой помощи утопающему, засыпанному землей, снегом, при электротравмах, обмороке, попадании инородных тел в глаза, уши, рот. Приемы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.
Рекомендуемый перечень тематических разделов и объемы программного материала по теоретической подготовке обучающихся на базовом и углубленном уровнях подготовки представлены в Приложении 2.
3.1.2 Общая и специальная физическая подготовка
Общая физическая подготовка - это вид спортивной подготовки, который направлен на преимущественное развитие двигательных качеств акробата: координации, гибкости, силы, быстроты и выносливости, а также на укрепление здоровья, важнейших органов и систем организма, совершенствование их функций. 
Общая физическая подготовка реализуется на базовом и углубленном уровне.
Целью общей физической подготовки (ОФП) является достижение высокой работоспособности организма, и направлена она на общее развитие и укрепление организма спортсмена: повышение функциональных возможностей внутренних органов, развитие мускулатуры, улучшение координационной способности, исправление дефектов телосложения. 
Под скоростными способностями понимают возможности спортсмена, обеспечивающие ему выполнение двигательных действий в минимальный для данных условий промежуток времени. Различают элементарные и комплексные формы проявления скоростных способностей. К элементарным формам относятся быстрота реакции, скорость одиночного движения, частота (темп) движений. Все двигательные реакции, совершаемые спортсменом, делятся на две группы: простые и сложные. Ответ заранее известным движением на заранее известный сигнал (зрительный, слуховой, тактильный) называется простой реакцией.
Мышечная сила – это способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных усилий. Абсолютная сила мышц спортсмена определяется максимальной величиной преодолеваемого им сопротивления, например, пружины динамометра или весом штанги. Относительная сила мышц – это показатель абсолютной силы, взятый относительно веса тела.
Вестибулярная устойчивость характеризуется сохранением позы или направленности движений после раздражения вестибулярного аппарата.
Выносливость является способностью поддерживать заданную, необходимую для обеспечения спортивной деятельности, мощность нагрузки и противостоять утомлению, возникающему в процессе выполнения работы. Поэтому, выносливость проявляется в двух основных формах: в продолжительности работы на заданном уровне мощности до появления первых признаков выраженного утомления; в скорости снижения работоспособности при наступлении утомления.
Гибкость является интегральной оценкой подвижности звеньев тела. Если же оценивается амплитуда движений в отдельных суставах, то принято говорить о подвижности в них. В теории и методике спортивной подготовки гибкость рассматривается как морфофункциональное свойство опорно-двигательного аппарата человека, определяющее пределы движений звеньев тела. Различают две формы ее проявления: активную, характеризуемую величиной амплитуды движений при самостоятельном выполнении упражнений благодаря своим мышечным усилиям; пассивную, характеризуемую максимальной величиной амплитуды движений, достигаемой при действии внешних сил (например, с помощью партнера или отягощения и т. п.).
Общая гибкость характеризует подвижность во всех суставах тела и позволяет выполнять разнообразные движения с большой амплитудой. Специальная гибкость – предельная подвижность в отдельных суставах, определяющая эффективность спортивной деятельности.
Под координационными способностями понимаются способности быстро, точно, целесообразно, экономно и находчиво, т.е. наиболее совершенно, решать двигательные задачи (особенно сложные и возникающие неожиданно). Проявление координационных способностей зависит от целого ряда факторов, а именно: 
1) способности спортсмена к точному анализу движений; 
2) деятельности анализаторов и особенно двигательного; 
3) сложности двигательного задания; 
4) уровня развития других физических способностей (скоростные способности, динамическая сила, гибкость и т.д.); 
5) смелости и решительности; 
6) возраста; 
7) общей подготовленности занимающихся (т.е. запаса разнообразных, преимущественно вариативных двигательных умений и навыков).
Телосложение оценивается путем измерения (спортивной метрологии) пропорций и особенности частей тела, а также особенности развития костной, жировой и мышечной тканей.
Одна из задач ОФП – общее физическое воспитание и оздоровление будущих футболистов. Общая физическая подготовка (ОФП) – направлена на всестороннее физическое развитие, укрепление здоровья, подъем функциональных возможностей организма, совершенствование важнейших физических и волевых качеств, приобретение жизненно необходимых навыков. Такая подготовка содействует умственному, эстетическому развитию, создает базу для дальнейшего совершенствования. Поэтому, на первых этапах изучения футбола используется широкий комплекс общеразвивающих упражнений, отличающихся естественностью движений и не требующих специального разучивания: различные виды ходьбы, бега, прыжков, простейшие гимнастические и акробатические упражнения, броски мячей, упражнения с набивными мячами, скакалками, палками, подвижные и спортивные игры, плавание, лыжи.
Другая задача ОФП заключается в расширении функциональных, двигательных возможностей и укреплении опорно-двигательного аппарата будущих футболистов с учетом специфики данного вида спорта. Так, элементы легкой атлетики необходимы футболисту для совершенствования навыков, связанных с быстрым пробеганием различных дистанций, выполнением прыжков, плавание, кросс помогают вырабатывать общую выносливость, совершенствуют функции сердечно-сосудистой и дыхательной системы; спортивные и подвижные игры, эстафеты совершенно необходимы будущим футболистам как средство развития ловкости, приспособительной вариативности движений.
Особенно важную роль занятия по ОФП должны занимать в работе с начинающими футболистами в группах начальной подготовки. В дальнейшем, по мере спортивного совершенствования, ОФП начинает играть роль важного вспомогательного средства, содействующего поддержанию должного физического состояния, оздоровлению и реабилитации занимающихся.
В таблице представлены общеразвивающие упражнения для обучающихся базового уровня подготовки
Средства (ОРУ)	Содержание	
Строевые упражнения	Строй, шеренга, колонна, фланг, интервал, дистанция, направляющий; команды: «Становись!», «Равняйся!», «Смирно!», «Вольно!», «Разойдись!», «Шагом марш!», «Кругом!», «Стой!» и т.д. расчет, повороты и полуобороты на месте и в движении; построение и перестроение в одну, несколько шеренг или колонн.	
Прикладные упражнения (ходьба и бег)	Ходьба на месте, переход с шага на бег и наоборот, остановка во время движения шагом и бегом, изменение скорости движения; ходьба на носках, на пятках, на внутренних и наружных сводах стопы; ходьба с высоким поднимание бедра, выпадами, в полуприседе, приставными и скрестными шагами; ходьба с изменением темпа и направления движения, характера работы рук; бег на носках, с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад, на прямых ногах, скрестным шагом.	
ОРУ без предметов	Для рук и плечевого пояса (отведение, приведение, сгибание, разгибание, круговые движения в плечевом, локтевом, лучезапястном суставах, в различных исходных положениях, на месте и в движении и др.); для мышц туловища (наклоны в различные стороны, повороты, круговые движения из различных и.п., с различным положением рук и ног); для мышц ног (махи вперед-назад, в стороны из различных и.п., выпады вперед и в стороны, приседания на одной и обеих ногах, подскоки в выпаде и в приседе, прыжки на двух ногах, с ноги на ногу, на месте и с продвижением, скрестные прыжки на месте и с продвижением); для мышц шеи (наклоны головы вперед, в стороны, назад, круговые движения головой); упражнения с сопротивлением (парные и групповые в различных и.п., подвижные игры с элементами сопротивления)	
ОРУ с предметами	С короткой и длинной скакалкой (прыжки на одной, двух ногах, с вращением скакалки вперед-назад, в приседе и в полуприседе, на месте и с продвижением); с гимнастической палкой (наклоны и повороты из различных и.п., перешагивание и перепрыгивание, выкруты и круги, бег с палкой за плечами и за спиной; с набивными и баскетбольными мячами (наклоны, повороты, круговые движения, приседания, выпады). Броски мяча ногами вперед (набивного), ведение мяча рукой в приседе (баскетбольного), парные упражнения с мячом, толкание мяча двумя руками и одной из различных и.п.	
ОРУ с отягощения	Гантели, гири, мешки с песком (для всех учебных групп); штанга (с УТГ- 3 года. обучения); наклоны вперед, назад, повороты в стороны, подъемы, вращения из различных и.п.	
Специальная физическая подготовка (СФП) - процесс развития двигательных способностей и комплексных качеств, отвечающих специфическим требованиям соревновательной деятельности в избранном виде спорта. СФП включает воздействия на те мышечные группы, системы организма и механизмы энергообеспечения, которые определяют успех на конкретной дистанции. Основными средствами СФП являются соревновательные и различные специальные и специально-подготовительные упражнения. 
Ведущим методическим принципом при проведении СФП является принцип динамического соответствия, который включает следующие требования: 
- соответствие траектории рабочих и подготовительных движений основному соревновательному движению; 
- соответствие рабочих усилий, темпа (частоты движений) и ритма; 
- соответствие временного интервала работы. 
В таблице представлены специальные физические упражнения для обучающихся углубленного этапа.
Средства (ОРУ)	Направленность и содержание	
Упражнения для развития специальных физических качеств	Максимальной, статической и «взрывной» силы: подтягивание, сгибание и разгибание рук, ног, туловища, приседания, с партнером, в парах, с отягощением, удержание статических положений, с максимальным весом, «до отказа»; гибкости позвоночного столба, подвижности в плечевых, тазобедренных и голеностопных суставах: махи, взмахи, наклоны, шпагаты, выкруты, мосты, индивидуально, в парах и группах; координационной сложности и вестибулярной устойчивости; сохранение равновесия и балансирования; упражнения на скорость, выполняемые всем телом или различными частями тела с различными усилиями и двигательным режимами: для рук, ног, туловища; упражнения для развития силовой, скоростно-силовой, координационной выносливости и вестибулярной выносливости с различными интервалами отдыха и продолжительности.	
Специальная двигательная подготовка	Упражнения на точность движений: поддержки, броски, прыжки; - сочетание движений различными частями тела: однонаправленные, разнонаправленные, одновременные, одноимённые и разноимённые движения различными частями тела, в разных плоскостях; переключение с одних движений на другие, в том числе движения различной координационной сложности; оценка движений во времени, пространстве и по степени мышечных усилий с различной амплитудой, усилиями, весом, отягощениями, ориентирами, со зрительным контролем и без него в различных исходных положениях и позах; - повышение функциональной устойчивости вестибулярного анализатора: активные и пассивные вращательные движения различными частями и всем телом, вращения вокруг поперечной, продольной и переднезадней плоскостей, в «удобную» и «неудобную» стороны; упражнения для формирования «чувства» ритма.	
3.1.3 Избранный вид спорта «Футбол»
Содержание программного материала
Группы 1-2 года обучения
Техника передвижения. Бег обычный, спиной вперед, скрестным и приставным шагом. Бег по прямой, дугами, с изменением направления и скорости.  
Прыжки: вверх, вверх, вперед, вверх-назад, вверх-вправо, вверх-влево, толчком двумя ногами с места и толчком одной п двумя ногами с разбега. Для вратарей - прыжки в сторону с падением «перекатом».  
Повороты переступанием, прыжком, на опорной ноге; в стороны и назад; на месте и в движении.  
Остановки во время бега выпадом и прыжком.  
Удары по мячу ногой. Удары внутренней стороной стопы, внутренней и средней частью подъема, по неподвижному и катящемуся (навстречу, от игрока, справа или слева) мячу.  
Удары по прыгающему и летящему мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема. Удары внешней частью подъема.  
Выполнение ударов после остановки, рывков, ведения, обманных движений, посылая мяч низом и верхом на короткое и среднее расстояние.  
Удары на точность: в определенную цель на поле, в ворота, в ноги партнеру, на ход двигающемуся партнеру.  
Удары по мячу головой. Удары серединой лба без прыжка и в прыжке, с места и с разбега, по летящему навстречу мячу.  
Удары на точность: в определенную цель на поле, в ворота, партнеру. 
Остановка мяча. Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча - на месте, в движении вперед и назад. Остановка внутренней стороной стопы, бедром и грудью летящего навстречу мяча.  
Остановки с переводом в стороны, подготавливая мяч для последующих действий и закрывая его туловищем от соперника.  
Ведение мяча. Ведение внутренней частью подъема, внешней частью подъема. Ведение правой, левой ногой и поочередно по прямой и кругу, а также меняя направление движения, между стоек и движущихся партнеров; изменяя скорость. выполняя ускорения и рывки, не теряя контроль над мячом. 
Обманные движения (финты). Обманные движения «уход» выпадом (при атаке противника спереди умение показать туловищем движение в одну сторону и уйти с мячом в другую. Финт «остановкой» мяча ногой (после замедления бга и ложной попытки остановки мяча выполняется рывок с мячом). Обманное движение «ударом» по мячу ногой (имитируя удар, уход от соперника вправо или влево).  
Отбор мяча. Отбор мяча при единоборстве с соперником, находящимся на месте, движущимся навстречу или сбоку, применяя выбивание мяча ногой в выпаде.  
Вбрасывание мяча из-за боковой линии. Вбрасывание с места из положения ноги вместе и шага. Вбрасывание мяча на точность: в ноги или на ход партнеру.  
Техника игры вратаря. Основная стойка вратаря. Передвижение в воротах без мяча в сторону окрестным, приставным шагом и скачками.  
Ловля летящего навстречу и несколько в сторону от вратаря мяча на высоте груди и живота без прыжка и в прыжке. Ловля катящегося и низко летящего навстречу и несколько в сторону мяча без падения и с падением. Ловля высоко летящего навстречу и в сторону мяча без прыжка и в прыжке с места и разбега.  
Ловля летящего в сторону на уровне живота, груди мяча с падением перекатом. Быстрый подъем с мячом на ноги после падения.  
Отбивание мяча одной или двумя руками без прыжка и в прыжке с места и разбега.  
Бросок мяча одной рукой из-за плеча на точность.  
Выбивание мяча ногой: с земли (по неподвижному мячу) и с рук (с воздуха по выпущенному из рук и подброшенному перед собой мячу) на точность. 
Тактика нападения.
Индивидуальные действия без мяча. Правильное расположение на футбольном поле. Умение ориентироваться, реагировать соответствующим образом на действие партнеров и соперника. Выбор момента и способа передвижения для «открывания» на свободное место с целью получения мяча.  
Индивидуальные действия с мячом. Целесообразное использование изученных способов ударов по мячу. Применение необходимого способа остановок в зависимости от направления, траектории и скорости мяча. Определение игровой ситуации, целесообразной для использования ведения мяча, выбор способа и направления ведения. Применение различных видов обводки (с изменением скорости и направления движения с мячом, изученные финты) в зависимости от игровой ситуации.  
Групповые действия. Взаимодействие двух и более игроков. Уметь точно и своевременно выполнить передачу в ноги партнеру, на свободное место, на удар; короткую или среднюю передачи, низом или верхом. Комбинация «игра в стенку».  
Выполнять простейшие комбинации при стандартных положениях: начале игры, угловом, штрафном и свободном ударах, вбрасывании мяча (не менее одной по каждой группе).  
Тактика защиты.
 Индивидуальные действия. Правильно выбирать позицию по отношению опекаемого игрока и противодействовать получению им мяча, т. е. осуществлять «закрывание». Выбор момента и способа действия (удар или остановка) для перехвата мяча. Умение оценить игровую ситуацию и осуществить отбор мяча изученным способом.  
Групповые действия. Противодействие комбинации «стенка». Взаимодействие игроков при розыгрыше противником «стандартных» комбинаций.  
Тактика вратаря. Уметь выбрать правильную позицию в воротах при различных ударах в зависимости от «угла удара», разыгрывать удар от своих ворот, ввести мяч в игру (после ловли) открывшемуся партнеру, занимать правильную позицию при угловом, штрафном и свободном ударах вблизи своих ворот. 
Группы 2-3 годов обучения  
 Техника передвижения. Различные сочетания приемов бега с прыжками, поворотами и резкими остановками.  
Удары по мячу ногой. Удары внутренней, средней, внешней частью подъема, внутренней стороной стопы по неподвижному, катящемуся, прыгающему и летящему мячу. Резаные удары по неподвижному и катящемуся мячу. Удары носком и пяткой. Удары с полулета. Удары правой и левой ногой. 
Выполнение ударов на точность и силу после остановки, ведения и рывков, посылая мяч на короткое, среднее и дальнее расстояние, придавая мячу различное направление и траекторию полета. Удары по мячу ногой в единоборстве, с пассивным и активным сопротивлением.  
Удары по мячу головой. Удары серединой и боковой частью лба без прыжка и в прыжке по летящему с различной скоростью и траекторией мячу. Удары на точность вниз и верхом, вперед и в стороны, посылая мяч на короткое и среднее расстояние. Удары головой в единоборстве с пассивным и активным сопротивлением.  
Остановка мяча. Остановка подошвой и внутренней стороной стопы катящегося и опускающегося мяча с переводом в стороны и назад (в зависимости от расположения игроков противника и создавшейся игровой обстановки). Остановка грудью летящего мяча с переводом. Остановка опускающегося мяча бедром и лбом.  
Остановка изученными способами мячей, катящихся или летящих с различной скоростью и траекторией, с разных расстояний и направлений, на высокой скорости движения с последующим ударом или рывком.  
Ведение мяча. Ведение внешней частью и серединой подъема, носком и внутренней стороной стопы.  
Ведение всеми изученными способами с увеличением скорости движения, выполняя рывки, не теряя контроль над мячом с обводкой движущихся и противодействующих соперников, затрудняя для них подступы к мячу, закрывая мяч телом.  
Обманные движения (финты). Обманные движения «уход» выпадом и переносом ноги через мяч. Финты «ударом» ногой с «убиранием» мяча под себя и с «пропусканием» мяча партнеру; «ударом» головой. Обманные движения «остановкой» во время ведения с наступанием и без наступания на мяч подошвой, после передачи мяча партнером с пропусканием мяча.  
Выполнение обманных движений в единоборстве с пассивным и активным сопротивлением.  Отбор мяча. Отбор мяча при единоборстве с соперником ударом и остановкой ногой в широком выпаде (полушпагат и шпагат) и в подкате.  
Вбрасывание мяча. Вбрасывание из различных исходных положений с места и после разбега. Вбрасывание мяча на точность и дальность.  
Техника игры вратаря. Ловля двумя руками снизу, сверху, сбоку катящихся и летящих с различной скоростью и траекторией полета мячей. Ловля на месте, в движении, в прыжке, без падения и с падением. Ловля мячей на выходе.  
Отбивание ладонями и пальцами мячей, катящихся и летящих в стороне от вратаря без падения и с падением. Отбивание мяча кулаком на выходе, без прыжка и в прыжке.  
Перевод мяча через перекладину ладонями (двумя, одной) в прыжке.  
Броски мяча одной рукой сверху, снизу на точность и дальность.  Выбивание мяча с земли и с рук на точность и дальность. 
 Тактика нападения 
Индивидуальные действия. Уметь оценивать целесообразность той или иной позиции, своевременно занимать наиболее выгодную позицию для получения мяча. Эффективно использовать изученные технические приемы, способы и разновидности для решения тактических задач в зависимости от игровой ситуации.  
Групповые действия. Уметь взаимодействовать с партнерами при равном соотношении и численном превосходстве соперника, используя короткие и средние передачи. Комбинации в парах: «стенка», «скрещивание». Комбинация «пропуск мяча». Начинать и развивать атаку из стандартных положений.  
Командные действия. Уметь выполнять основные обязанности в атаке на своем игровом месте, играя по избранной тактической системе в составе команды. Расположение и взаимодействие игроков при атаке флангом и через центр. 
 Тактика защиты 
Индивидуальные действия. Противодействие маневрированию, т. е. осуществлять «закрывание» и препятствовать сопернику в получении мяча. Совершенствование в «перехвате» мяча. В зависимости от игровой обстановки применять отбор мяча изученным способом. Уметь противодействовать передаче, ведению и удару по воротам.  
Групповые действия. Уметь взаимодействовать в обороне при равном соотношении сил и при численном преимуществе соперника, осуществляя правильный выбор позиции и страховку партнеров. Организация противодействия комбинациям «стенка», «скрещивание», «пропуск мяча». Уметь взаимодействовать в обороне при выполнении противником стандартных «комбинаций». Организация и построение «стенки». Комбинации с участием вратаря.  
Командные действия. Уметь выполнять основные обязательные действия в обороне на своем игровом месте, согласно избранной тактической системе в составе команды. Организация обороны по принципу персональной и комбинированной защиты. Выбор позиции и взаимодействия игроков при атаке противника флангом и через центр.  
Тактика вратаря. Уметь организовать построение «стенки» при пробитии штрафного и свободного ударов вблизи своих ворот; играть на выходах из ворот при ловле катящихся по земле и летящих на различной высоте мячей; подсказывать партнерам по обороне, как занять правильную позицию; выполнять с защитниками комбинации при введении мяча в игру от ворот; введение мяча в игру, адресуя его свободному от опеки партнеру. 
 Учебные и тренировочные игры 
Обязательное применение в играх изученного программного материала (для данного года обучения) по технической и тактической подготовке. 
 Группы 4-6 годов обучения 
Техническая подготовка 
 Техника передвижения. Различные сочетания приемов техники передвижения с техникой владения мячом.  
Удары по мячу ногой. Удары правой и левой ногой различными способами по катящемуся и летящему мячу с различными направлениями, траекторией, скоростью. Резаные удары. Удары в движении, в прыжке, с поворотом, через себя без падения и с падением. Удары на точность, силу, дальность, с оценкой тактической обстановки перед выполнением удара, маскируя момент и направление предполагаемого удара.  
Удары по мячу головой. Удары серединой и боковой частью лба без прыжка и в прыжке с поворотом. Удары головой по мячу в падении. Удары на точность, силу, дальность с оценкой тактической обстановки перед выполнением удара.  
Остановки мяча. Остановка с поворотом до 180' – внутренней и внешней частью подъема опускающегося мяча, грудью — летящего мяча. Остановка подъемом опускающегося мяча. Остановка мяча на высокой скорости движения, выводя мяч на удобную позицию для последующих действий. Остановка мяча головой.  
Ведение мяча. Совершенствование всех способов ведения мяча, увеличивая скорость движения, выполняя рывки и обводку, контролируя мяч и отпуская его от себя на 8 – 10м.  
Обманные движения. Совершенствование в финтах «уходом», «ударом», «остановкой» в условиях игровых упражнений с активным единоборством и учебных игр.  
Отбор мяча. Совершенствование в отборе мяча изученными приемами в выпаде и подкате, атакуя соперника спереди, сбоку, сзади, в условиях игровых упражнений и в учебных играх. Отбор с использованием толчка плечом.  
Вбрасывание мяча. Вбрасывание мяча изученными способами на дальность и точность.  
Техника игры вратаря. Ловля, отбивание, переводы мяча на месте, в движении, без падения и в падении; без фазы полета и с фазой полета. Совершенствование ловли и отбивания при игре на выходе.  
Действие вратаря против вышедшего с мячом противника; ловля мяча без падения и с падением на ноги. 
Совершенствование бросков мяча рукой и выбивания мяча ногой с земли и с рук на дальность и точность. 
Уметь применять технику полевого игрока для обороны ворот. 
Тактика нападения 
Индивидуальные действия. Уметь маневрировать на поле: «открываться» для приема мяча, отвлекать соперника, создавать численное преимущество на отдельном участке поля за счет скоростного маневрирования по фронту и подключения из глубины обороны. Уметь из нескольких возможных решений данной игровой ситуации выбрать наиболее правильное и рационально использовать изученные технические приемы.  
Групповые действия. Уметь взаимодействовать с партнерами при организации атаки с использованием различных передач: на ход, в ноги, коротких, средних, длинных, продольных, поперечных, диагональных, низом, верхом. Игра в одно касание. Менять фланг атаки путем точной длинной передачи мяча на свободный от игроков соперника фланг. Правильно взаимодействовать на последней стадии развития атаки вблизи ворот противника. Совершенствование игровых и стандартных комбинаций.  
Командные действия. Организация быстрого и постепенного нападения по избранной тактической системе. Уметь взаимодействовать с партнерами при разном числе нападающих; внутри линий и между линиями. 
 Тактика защиты 
 Индивидуальные действия. Совершенствовать «закрывание», «перехват» и отбор мяча.  
Групповые действия. Совершенствовать правильный выбор позиции и страховку при организации противодействия атакующим комбинациям. Создавать численное превосходство в обороне. Уметь взаимодействовать при создании искусственного положения «вне игры».  
Командные действия. Организовывать оборону против быстрого и постепенного нападения и с использованием персональной, зонной и комбинированной защиты. Быстро перестраиваться от обороны к началу и развитию атаки.  
Тактика вратаря. Уметь выбирать место (в штрафной площади) при ловле мяча на выходе и на перехвате; точно определять момент для выхода из ворот и отбора мяча в ногах; руководить игрой партнеров по обороне; вводя мяч в игру, организовать атаку. 
 Учебные и тренировочные игры 
Совершенствовать индивидуальные, групповые и командные тактические действия при игре по избранной тактической системе. 
 Группы углубленного уровня.
Техническая подготовка 
Техника передвижения. Совершенствовать различные сочетания техники передвижения и техники владения мячом с максимальной скоростью. 
Техника владения мячом. Совершенствовать приемы, способы и разновидности ударов по мячу ногой и головой, остановок, отбора мяча с учетом игрового амплуа, задач физической и тактической подготовки, используя специальные упражнения, моделирующие игровые ситуации; в условиях повышения требовательности к расстоянию, скорости, точности; в состоянии утомления.  
      Техника игры вратаря. Совершенствовать технику владения мячом с учетом развития физических качеств и конкретных тактических ситуаций. 
Тактика нападения 
Индивидуальные действия. Совершенствовать действия без мяча и с мячом с учетом занимаемого места в команде и конкретного соперника 
Групповые действия. Совершенствовать до автоматизма взаимодействия игроков при выполнении комбинаций в игровых эпизодах и при стандартных положениях. Наигрывать новые комбинации. Уметь быстро и гибко переключаться с одних групповых действий на другие в зависимости от игровых ситуаций. 
   Командные действия. Совершенствовать игру по избранной тактической системе, учитывая индивидуальные особенности игроков (быстрый старт, сильный и прицельный удар по воротам, прыгучесть, умение выигрывать единоборство при игре головой, скоростную обводку и др.). Уметь перестраивать тактический план и ритм игры, сохраняя четкое взаимодействие в линиях защиты и нападения.  
Тактика защиты 
Индивидуальные действия. Совершенствовать действия без мяча и с мячом с учетом занимаемого места в команде и технико-тактического мастерства опекаемых соперников.  
Групповые действия. Совершенствовать организацию противодействия «комбинациям» в специальных игровых упражнениях и играх; в состоянии утомления.  
Командные действия. Совершенствовать игру в обороне по избранной тактической системе, учитывая индивидуальные особенности игроков и тактику ведения игры будущих соперников.  Тактика вратаря. Совершенствовать тактические способности и умения в игре в воротах и на выходе, организации атаки; руководства действиями партнеров в специальных игровых упражнениях и играх. 
 Совершенствовать технико-тактическое мастерство в играх с командами, значительно отличающимися по характеру, стилю и способу ведения игры. Проиграть план игры с будущими соперниками.
3.1.4 Основы профессионального самоопределения
Система знаний о спортивной деятельности помогает юному спортсмену понять свои способности и возможности и осмысленно выбрать вид спортивной деятельности, наиболее подходящий для проявления своих задатков. Следовательно, методика формирования самоопределения должна строиться на получении знаний о видах спортивной деятельности, о требованиях, предъявляемых видом спорта к спортсмену, о своих личностных качествах, физических и психологических способностях и возможностях. 
На протяжении всего периода обучения тренер-преподаватель должен создать условия для осознанного выбора юным спортсменом вида спортивной деятельности. Для этого, необходимо использовать различные методы такие как: обучающие программы с использованием компьютерных технологий (мультипликационные фильмы, видеоматериалы по правилам соревнований и т.д.), беседы и тренинги, детям предлагались домашние задания по нахождению интересных фактов из жизни спортсменов, из истории вида спорта, практические занятия, самостоятельная работа, педагогическая практика, например, во время тренировочного занятия.  
3.2 Вариативные предметные области
3.2.1 Развитие творческого мышления
Спортсмен, находящийся во власти своих мыслей и не умеющий управлять ими, не достигнет высоких спортивных результатов. Нередко спортсмены жалуются на неуверенность, нестабильность, неумение управлять своим состоянием и т.п. Мышление спортсмена зациклено на своих недостатках, и в этом случае является тормозом в его совершенствовании. Спортсмен тревожится и мучительно раздумывает, как справиться с проблемами. Сознание спортсмена настроено на отрицательное то, чего нет, а не на позитив. 
Творческое развитие берет начало от правильного воспитания и обучения. Оно не может сформироваться без познания окружающего мира. Человек вначале знакомится с обыденным раскладом вещей, явлений, и только потом может их неординарно осмыслить, «переработать». 
Развивать творческое мышление – значит формировать и совершенствовать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение и обобщение, классификацию, планирование, абстрагирование, и обладать такими характеристиками мышления, как критичность, глубина, гибкость, широта, быстрота, вариативность, а также развивать воображение и обладать знаниями разного содержания. 
Упражнения и тренинги для развития творческого мышления различают по формам: игровым, индивидуальным или групповым (всем известный мозговой штурм), устным или изобразительным и т.д.  
Упражнения и тренинги различают в зависимости от поставленной цели: тренинги для развития воображения, тренинги для развития ассоциативного мышления, тренинги для развития мышления по аналогии и т.д. По своей сути многие из таких упражнений могут показаться банальными, но они помогают перестроить мыслительную деятельность. Главное, чтобы такие задания были нестандартными, а также специфика дивергентных задач заключается в том, что на один поставленный вопрос может быть не один, а несколько или даже множество верных ответов. В ходе выполнения задач у детей развиваются такие качества, как оригинальность, гибкость, беглость (продуктивность) мышления, легкость ассоциирования, сверхчувствительность к проблемам и другие качества и способности, необходимые в творческой деятельности. 
3.2.2 Различные виды спорта и подвижные игры
Баскетбол. Перемещение правым, левым боком, спиной - по одному, парами, тройками, в колонне, по кругу, квадратом, треугольником; меняясь местами стоя в шеренгах - парами и все сразу, по заранее установленным ориентирам (кубики, кегли) или сигналу. Держание, броски и ловля: брать мяч из корзины и вставать на заранее приготовленные места; броски мяча вверх и ловля, ударить мяч об пол и поймать, толкнуть лежащий мяч и догнать его, катить мяч вокруг предметов, подбросить кто выше и поймать, мячом сбить кеглю; броски мяча двумя руками от груди (о стену, в парах), из-за головы, одной рукой от плеча. Передача и ловля: перебрасывание мяча партнеру, броски и ловля с хлопками, ходьба с малым подбрасыванием и ловлей, передача по кругу, в колонне, в шеренге (влево, вправо, вперед, назад) и через одного. Ведение мяча: удары по мячу одной рукой - ловля двумя (на месте и в движении), ведение правой, левой, поочередно (на месте) и с малым продвижением вперед. Броски: перебрасывание мяча через сетку, веревку, натянутую на уровне поднятой вверх руки, метание в обруч, стоящую корзину, щит, круг на стене - двумя руками от груди, из-за головы, одной от плеча.  
Волейбол. Из основной стойки шаг вправо (влево) - вынести руки над собой, приставить ногу, руки опустить вниз, то же самое с шагом вперед и назад. Элементы игры «День и ночь»; при упоминании слова «день» дети берут мяч и руки и перемещаются как им удобно (веселятся), при слове «ночь» нужно вынести мяч над головой и не шевелиться (держать). То же самое, но со свистком, (один свисток - день, два свистка - ночь), можно и с хлопками. Игра «Сбей кеглю»: наложить кисти рук на лежащий мяч и катить мяч, чтобы сбить кеглю. Игра «Попади в домик»: с одной руки подбросить мяч вверх, переместиться под мяч и отбить его сверху двумя руками, стараясь попасть в лежащий обруч (расстояние 1-2 м); катить мяч вокруг предметов, в парах, тройках. Перемещаясь по кругу, взявшись за руки, водить хоровод (приставной шаг), по определенному сигналу (хлопок, свисток) остановка - сделать 2-3 хлопка - одна рука в кулак, кисть другой руки обхватывает кулак, взяться за руки и двигаться в другую сторону - повторить те же самые хлопки. Имитационные упражнения «Дровосек» (контролировать положение кистей рук). 
Футбол. Ведение ногой мяча вокруг предметов; стоя напротив друг друга, обвести мяч вокруг партнера, вернуться на свое место и послать в ноги своему товарищу; обвести стоящие кегли и попасть в ворота; ведение мяча с одной стороны площадки на другую; в парах перекатывать мяч правой и левой ногой, то же самое в стойках; удары по мячу о стенку (остановить мяч и снова послать его в стену). Игра «Сбей кеглю», «Попади в предмет», «Не задень». На углубленном уровне добавляются следующие виды упражнений.
Различные виды спорта:
- упражнения в сед и на ноги (6-8 и более серий);
- с поворотами на 90 и 180, 360 и 540 градусов в вертикальной и горизонтальной плоскостях градусов;
- прыжок на спину, поворот на 360 градусов и встать;
- комбинации из 3-4 различных прыжков: ноги врозь, в группировке, согнувшись, с поворотом, в сед и пр.;
- прыжки с высоким взлётом вверх;
- сальто вперёд и назад в группировке, согнувшись, прогнувшись.
- сальто вперёд и назад в чередовании с прыжками; два сальто подряд в
различных сочетаниях.
Упражнения на гимнастических снарядах (перекладина, кольца, брусья, «конь», «козёл», бревно) для развития силы, ловкости, ориентации в пространстве и точного приземления с учётом вида акробатики и пола занимающихся:
- прыжки с высоты на точность приземления.
Упражнения для вестибулярного аппарата: вращение (повороты) на носке на 360 и 540 градусов, прыжки с поворотами на 180 градусов 5-6 раз в
темпе.
Темповые броски партнёра: темповые прыжки в плечах партнёра (обратка темпа для парных и групповых видов акробатики).
Упражнения с вспомогательными снарядами и приспособлениями (стоялки, чучела, гантели, автокамера, батут и др.) для развития чувства баланса.
Легкоатлетические упражнения: бег на дистанции 30 и 60 м; кросс с чередованием бега и быстрой ходьбой (мальчики – 2км, девочки 1 км), с преодолением различных естественных препятствий; прыжков в длину и высоту с места и разбега; метание теннисного и набивного мяча.
Подвижные игры: «Перестрелка», «Третий лишний», «Борьба за мяч», эстафеты с элементами акробатики, с передачами мяча, булавы, др. предметов, эстафеты с элементами акробатики и преодолением препятствий из гимнастических снарядов.
3.2.3 Инструкторская и судейская практика
Инструкторская и судейская практика - процесс овладения, учащимися, теоретическими знаниями и практическими умениями в области судейства и организации соревнований и в области проведения тренировок по футболу.
Задачи инструкторской и судейской практики:
1. Овладение принятой в баскетболе терминологией, знаниями и умениями в проведении простейших упражнений, основными методами построения учебно-тренировочного занятия.
2. Приобретение, учащимися, навыков в организации проведении и судействе спортивных соревнований по футболу.
3. Подготовка, обучающихся, к роли помощника тренера.
4. Приобретение устойчивой привычки по ведению дневника спортсмена.
Итоговым результатом практики является выполнение требований по присвоению звания «инструктора общественника по спорту» и судейского звания «судьи по футболу».
Средства инструкторской и судейской практики
- беседа. - лекция. - семинар. – экскурсия;
- самостоятельное изучение материала (домашнее задание);
- практические занятия: проведение отдельных частей тренировки, составить положение о соревновании, заполнить таблицу, участвовать в судействе соревнований в качестве секретаря, помощника секретаря оператора игрового времени, оператора 24 секунд, судьи в поле; помощника тренера.
- самостоятельное ведение спортивного дневника.
- контроль процесса тренировки.
3.3 Рабочая программа и календарно-тематическое планирование
	Рабочая программа, включающая календарно-тематическое планирование, составляется каждым тренером-преподавателем на конкретный учебный год и группу обучения в соответствие с Положением «О разработке рабочих программ и календарно-тематическом планировании тренера – преподавателя ГБОУ РК «Керченская школа-интернат с усиленной физической подготовкой» и оформляется отдельным файлом. Является неотъемлемой частью данной Программы. Календарно-тематическое планирование включает полное содержание предметных областей, предусмотренных данной Программой.

4 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Воспитательная работа со спортсменами направлена на формирование личности юного спортсмена. Главная задача - воспитание высоких моральных качеств: патриотизма, преданности своей стране, высокой сознательности, чувства ответственности за свои поступки, порученное дело. Не менее важно воспитание уважения, любви к труду и творчеству, настойчивости в достижении поставленной цели, добросовестности, организованности, умения преодолевать трудности, что особенно важно в деятельности спортсменов, так как успехи в современном спорте зависят во многом от трудолюбия. Столь же велико значение воспитания дружелюбия, взаимного уважения, способности сопереживать, стремления прийти на помощь, коллективизма, когда только совместные усилия приводят к достижению общей намеченной цели.
Одним из главных качеств спортсменов является дисциплинированность. Она заключается в строгом и четком исполнении указаний тренера, соблюдении правил поведения на тренировках и соревнованиях, в школе и дома. Все эти качества воспитываются в повседневных заботах и непосредственно в спортивной деятельности. Успешность воспитания спортсменов определяется способностью тренера-педагога сочетать в учебно-тренировочном процессе задачи спортивной подготовки и общего воспитании. В целях эффективности воспитания необходимо, организовывая тренировочный процесс, постоянно ставить перед юными спортсменами задачи ощутимого совершенствования, спортивного и интеллектуального. Отрицательно влияют на эффективность воспитательной работы недостаточная вариативность средств и методов обучения. Необходимо, дав знания о нормах морали и этики, прививать обучаемым привычку постоянно следовать им; со временем эта привычка должна стать потребностью подрастающего спортсмена, чертой характера. В педагогике широко используются многообразные воспитательные средства:
- методически правильная организация учебно-тренировочного процесса;
- личный пример и педагогическое мастерство тренера;
- дружный коллектив, сплоченный единством цели;
- атмосфера трудолюбия, творчества, взаимопомощи;
- бережное, вдумчивое отношение к традициям;
- система морального стимулирования;
- наставничество старших опытных спортсменов.
Часто применяются следующие формы воспитательной работы:
- активное привлечение учащихся к общественной работе;
- трудовые сборы и субботники;
- систематическое освещение событий в стране и мире;
- информации о выдающихся достижениях российских спортсменов разных видов спорта, о соревнованиях и победах футболистов;
- беседы на общественно-политические, нравственные темы;
- встречи с ветеранами спорта, интересными людьми;
- регулярное подведение итогов учебной и спортивной деятельности занимающихся;
- торжественное чествование победителей соревнований и отличников учебы;
- просмотр соревнований;
- посещение исторических мест (экскурсии в городе и на выезде);
- регулярное посещение театров и кино, музеев и выставок;
- проведение тематических бесед и диспутов, праздников, вечеров отдыха;
- оформление стендов, стенгазет, молний с поздравлениями победителей
соревнований, с днями рождения обучающихся;
- межсетевое взаимодействие (с другими образовательными и физкультурно-спортивными организациями.
В формировании нравственного облика юных спортсменов велика роль убеждения. Доводы, яркие примеры, сравнения должны быть доказательными. Не менее важно поощрение, отражающее положительную оценку действия юного спортсмена. Одобрение, похвала, благодарность должны соответствовать значимости поступка и высказаны в присутствии всего коллектива. Нельзя без оценки оставлять проступки юных спортсменов: нарушения дисциплины, уклонение от выполнения поручений, леность, проявление слабоволия. За проступок спортсмена следует наказать. Но наказание должно соответствовать проступку. Провинившийся должен осознать свою неправоту, оценив справедливость наказания. Виды наказания разнообразны. Это - осуждение, отрицательная оценка содеянного, замечание, устный выговор, разбор и оценка проступка в коллективе, отстранение от занятия. Если нарушение является случайным, и юный спортсмен глубоко переживает происшедшее, то к нему должно быть проявлено дружеское участие. Воспитанию чувства коллективизма, сплоченности способствуют выполнение общих заданий по наведению порядка на территории образовательной организации, участие в организации соревнований и выступление в них, проведение вечеров отдыха, посещение театров всей группой, участие в загородных походах. Важным условием успешной воспитательной работы является единство воспитательных воздействий семьи, педагогов общеобразовательной школы и тренера-преподавателя. Воспитательная работа должна проводиться не только на учебно-тренировочных занятиях, но и вне их.
Профориентационная работа проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий физкультурно-спортивной направленности, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, строится на основе личностного восприятия мира профессии. Для решения задачи используются формы и методы организации учебно- воспитательной деятельности, соответствующие возрастным особенностям обучающихся. Профессиональная ориентация включает в себя следующие компоненты: просмотр документальных материалов о самоопределении известных спортсменов в области футбола, экскурсии в профессиональные образовательные учреждения физической культуры и спорта, просмотр фильмов на спортивную тематику, а также проведение и участие в физкультурно-спортивных мероприятий.

5 ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММЫ
Контроль за общей и специальной физической, спортивно-технической
и тактической подготовкой проводится в виде тестирования, соревнований, контрольных тренировок, контрольно-переводных испытаний. 
Для приема контрольно-переводных испытаний создается комиссия. Контрольно-переводные испытания проводятся ежегодно в мае месяце.
Для контроля спортивно-технической и тактической подготовки проводятся контрольные тренировки, контрольные соревнования и собственно соревнования.
Основными формами контроля являются: 
- текущий контроль; 
- промежуточная аттестация;
- итоговая аттестация.
5.1 Текущий контроль
Текущий контроль за уровнем обученности и подготовленности обучающихся – это систематический контроль достижений, проводимый педагогом дополнительного образования (тренером-преподавателем) в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой. 
Текущий контроль осуществляется педагогом дополнительного образования (тренером-преподавателем), реализующим дополнительную общеобразовательную программу.
 Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успешности обучающихся определяются педагогом дополнительного образования (тренером – преподавателем) в соответствии с учебно-тематическим планом дополнительной общеобразовательной программы.
Формой текущего контроля обучающихся по программам дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности является: беседа или тестирование (теоретические основы физической культуры и спорта) диагностика, мониторинг, наблюдение, тестирование (общая, специальная техническая подготовка) используется одна из форм контроля.
Средствами текущего контроля: контрольно-тестовые упражнения по технической, общей и специальной физической подготовке. По предметной области «теоретические основы физической культуры и спорта» текущий контроль осуществляется в форме беседы, тестирования.
Текущий контроль успешности обучающихся в течение учебного года осуществляется с фиксацией достижений    по каждой теме (разделу) - основы теоретических знаний, общая физическая подготовка, специальная физическая подготовка, техническая подготовка выбранного вида физкультурно-спортивной деятельности. Результаты отмечаются в индивидуальных карточках учета результатов (диагностических картах). 
Последствия получения низкого результата текущего контроля определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с обучающимися, включая индивидуализацию содержания образовательной деятельности, иную корректировку образовательной деятельности в отношении обучающегося. 
Успешность обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом. 
Педагогические работники в рамках работы с родителями (законными представителями) обязаны прокомментировать результаты текущего контроля обучающихся в устной форме. 
Проведение текущего контроля направлено на обеспечение выстраивания образовательной траектории максимально эффективным образом для достижения результатов освоения Программы.
5.2 Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация обучающихся рассматривается педагогическим коллективом, как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной деятельности.   Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения прогнозируемых результатов освоения обучающимися программы. Промежуточная аттестация проводится в сроки, установленные программой.  Промежуточная аттестация – это показатели уровня обученности (подготовки) по итогам полугодия, при сроке реализации программы – один год, и по итогам учебного года при сроке реализации программы – более одного года.
          Промежуточная аттестация обучающихся строится на принципах:
- научности,
- учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, специфики физкультурно-спортивной деятельности и конкретного периода обучения;
- необходимости, обязательности и открытости проведения;
- свободы выбора педагогом, тренером методов и форм проведения и оценки результатов;
- обоснованности критериев оценки результатов; открытости результатов для педагогов дополнительного образования, тренеров -преподавателей в сочетании с их закрытостью для обучающихся.
Целями проведения промежуточной аттестации являются:
  - объективное установление фактического уровня освоения программы и достижения результатов освоения программного материала за этап (учебный год) обучения; 
- соотнесение этого уровня с требованиями прогнозируемых результатов программы;
- уровень достижений конкретного обучающегося, позволяющий выявить пробелы в освоении им программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности;
- оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, траектории продвижения в достижении планируемых результатов освоения программы.
  Промежуточная аттестация обучающихся включает в себя проверку теоретических знаний и практических умений и навыков по всем базовым предметным областям входящих в учебный план, не в зависимости от уровня обучения.
 Промежуточная аттестация проводится не реже двух раз в год, в конце первого полугодия и в конце второго полугодия, если программы многолетние, и один раз, после первого полугодия, если программа одного года обучения. 
Промежуточная аттестация осуществляется на основе принципов объективности, беспристрастности. Уровень обученности (подготовленности) по результатам освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых обучающимися результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иными подобными обстоятельствами.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится по завершении полугодия или учебного года (при переводе на следующий год) в формах, предусмотренных конкретной дополнительной общеобразовательной программой и в рекомендуемый данным Положением период, с 15 по 30 декабря текущего учебного года и с 25 апреля по 20 мая того же учебного года. 
Не менее, чем за три недели до проведения промежуточной аттестации педагог должен в письменном виде представить администрации образовательной организации график промежуточной аттестации, который утверждается приказом руководителя образовательной организации.
Промежуточная аттестация не проводится по краткосрочным программам летних школ, профильных смен в области физической культуры и спорта.
Формы и содержание промежуточной аттестации определяются педагогом дополнительного образования на основании содержания программы дополнительного образования и в соответствии с её прогнозируемыми результатами. Формы проведения промежуточной аттестации могут быть следующие: итоговое занятие, зачет по базовым предметным областям, экзамен, тестирование по базовым предметным областям, показательные выступления, просмотр, зачетный поход, сдача нормативов, открытое занятие, мониторинг. 
Одной из форм проведения промежуточной аттестации могут быть участие в соревнованиях, турнирах. Результаты и достижения соревновательной деятельности обучающихся могут быть учтены, как промежуточная аттестация и внесены в протокол, только по решению педагогического (тренерского) совета образовательной организации. 
Промежуточная аттестация проводится самостоятельно педагогом дополнительного образования, тренером - преподавателем.
Содержание промежуточной аттестации определено общеобразовательной программой. Материалы (средства) не входящие в содержание программного материала и учебного плана не могут быть использованы в промежуточной аттестации обучающихся.
Во время проведения промежуточной аттестации может присутствовать администрация и педагоги образовательного учреждения (тренеры-преподаватели подразделения), на базе которого реализуется программа дополнительного образования, а также родители (законные представители) обучающихся. 
Показатели выполнения контрольно-тестовых упражнений фиксируются в рабочих протоколах аттестации по предметным областям. (Приложение № 1). В протоколы вносятся показатели (результаты) обучающихся и соответствие уровня. При интегральной оценке уровня подготовленности вносятся ещё и баллы за каждый показанный результат. Баллы суммируются, уровни определяется по среднему статистическому показателю, итоговые оценки вносятся в итоговый протокол.
  Результаты промежуточной аттестации обучающихся фиксируются в «Итоговом протоколе» промежуточной аттестации обучающихся объединения, который является одним из отчетных документов и хранится у администрации образовательной организации (Приложение № 2). 
  Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах промежуточной аттестации обучающегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к педагогу дополнительного образования (тренеру – преподавателю).
 При пропуске обучающимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение программы, обучающийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется руководителем образовательной организации с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления обучающегося и/или его родителей (законных представителей). 
  Для всех обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.
  Не допускается взимание платы с обучающего за прохождение промежуточной аттестации.
5.3 Порядок перевода обучающихся на следующий год обучения
Обучающиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть образовательной программы, приказом по образовательной организации переводятся на следующий год обучения. 
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью, которую обучающиеся обязаны ликвидировать. Образовательная организация создает условия обучающимся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.
Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся на следующий год обучения условно. Академическую задолженность обучающийся обязан ликвидировать в течение 6 месяцев с момента ее возникновения. В указанный срок не включается время каникул. 
Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию не более двух раз в сроки, определяемые руководством образовательной организации. В указанный период не включаются время болезни обучающего.
Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности во второй раз руководство образовательной организации создает комиссию, в состав которой входят: ответственное лицо за организацию образовательной деятельности, старший педагог дополнительного образования, методист, старший тренер-преподаватель. 
Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) и решению педагогического (тренерского) совета оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану, продолжают получать образование в образовательной организации по программам дополнительного образования на внебюджетной основе.
Обучающиеся имеют право на перевод с одной дополнительной общеобразовательной программы на другую. Перевод с одной общеобразовательной программы на другую производится на основании заявления обучающегося и/или родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Перевод оформляется правовым актом руководителя образовательной организации, с приложением решения педагогического (тренерского) совета. 
Образовательная организация в письменной форме информирует родителей обучающего о необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения.
5.4 Итоговая аттестация
Итоговая аттестация обучающихся проводится в конце последнего года обучения. Итоговая аттестация обучающихся показывает уровень достижения прогнозируемых результатов и уровень предметных компетенций.  Обучающимся, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы о дополнительном образовании (предпрофессиональной подготовке), образцы которых самостоятельно устанавливают организации, осуществляющие образовательную деятельность (диплом, удостоверение, сертификат)
Итоговая аттестация проводится после освоения программы в полном объеме в форме проведения контрольно-переводных нормативов по ОФП, СФП и избранному виду. По завершению обучения, выдается Свидетельство
Об обучении по программе по виду спорта. Свидетельство об обучении выдается обучающимся, родителям (законным представителям) при условии полного освоения обучающимся образовательной программы и прохождения промежуточной и итоговой аттестации в соответствии с Положением о порядке выдачи и регистрации документов, подтверждающих обучение в ГБОУ РК «КШИФ» и освоение дополнительной предпрофессиональной программы в области физической культуры и спорта.
Цель итоговой аттестации: определение уровня достижений прогнозируемых результатов и уровня предметных компетенций по освоению программы.
Итоговая аттестация проводится в конце учебного года, если программа одного года обучения, и в последний год освоения программы во втором полугодии, если программа многолетнего периода обучения.       
Не менее, чем за один месяц до проведения итоговой аттестации по образовательной организации готовится распорядительный документ, с утвержденными сроками и списочным составом обучающихся, допущенных к итоговой аттестации.
Распорядительным актом по образовательной организации утверждается состав комиссии итоговой аттестации, в которую входят: ответственное лицо за образовательную деятельность, старший педагог дополнительного образования, старший методист (методист), тренер-преподаватель (старший тренер-преподаватель).
Аттестацию проводит педагог дополнительного образования, тренер-преподаватель на последних занятиях.
Форма и содержание итоговой аттестации определена общеобразовательной программой. Формой итоговой аттестации могут быть: сдача контрольных нормативов по базовым предметным областям – общей и специальной физической подготовке, тестирование, мониторинг показателей физической и специальной подготовки обучающихся.
По предметной области «теоретические основы физической культуры и спорта» итоговая аттестация проводится в форме собеседования или тестирования. Содержание тестовых заданий по основам теоретической подготовки готовит педагог дополнительного образования, тренер-преподаватель, согласует (старший) методист или (старший) тренер-преподаватель объединения по виду физкультурно-спортивной деятельности, утверждает руководитель образовательной организации.  
Средством итоговой аттестации являются контрольно-тестовые упражнения, характеризующие основные физические и специальные качества и способности, а также технические навыки обучающихся в соотношении с планируемыми результатами общеобразовательной программы. 
Обучающиеся, по индивидуальным учебным планам, проходят итоговую аттестацию, по индивидуальному графику.
 Обучающиеся, входящие в состав резерва и сборных команд города (федерального статуса), региона, республики, края, страны могут сдавать итоговую аттестацию досрочно, но не ранее, чем за два месяца до окончания учебного года.
В взаимозачет может входить и учитываться соревновательная деятельность обучающихся, показавших высокие спортивные достижения на соревнованиях регионального и всероссийского уровней. Победители и призеры региональных и всероссийских, а также мировых первенств от итоговой аттестации могут быть освобождены, по решению педагогического (тренерского) совета. Уровень обученности может быть учтен и зафиксирован по результатам соревновательной деятельности, с приложением копий протоколов соревновательной деятельности, подтверждающие спортивный результат (достижение).
Результаты итоговой аттестации обучающихся оформляются рабочими и итоговыми протоколами (приложение 1, 2). Протоколы итоговой аттестации подписывают члены аттестационной комиссии и утверждает руководитель образовательной организации. 
5.5 Оформление результатов аттестации
Фиксация результатов промежуточной и итоговой аттестации обучающихся осуществляется на основании следующих параметров и критериев:
параметры подведения итогов:
- количество обучающихся (%), полностью освоивших дополнительную образовательную программу, освоивших программу в необходимой степени, не освоивших программу;
- причины не освоения обучающимися   содержания дополнительной общеобразовательной программы;
- необходимость внесения корректив в содержание дополнительной общеобразовательной программы;
 	критерии оценки уровня подготовки по образовательной области «теоретические основы физической культуры и спорта»:
- высокий уровень (В) – обучающийся освоил на 80-100% объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период, специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
 	- средний уровень (С) – объём усвоенных знаний составляет 50-80%, обучающийся сочетает специальную терминологию с бытовой;
- низкий уровень (Н) – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой, как правило, избегает употребление специальных терминов, путается в понятиях, не может (затрудняется) объяснить положения, методику выполнения технического двигательного действия или формирования навыка;
Критерии оценки уровня практической подготовки по базовым и вариативным предметным областям:
- высокий уровень (В) – обучающийся овладел на 80-100% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием (инвентарем) самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества; демонстрирует контрольно-тестовые упражнения результаты, которых соответствуют высокому уровню подготовленности (указаны в программе);
средний уровень (С) – объём усвоенных умений и навыков составляет 50-80%; работает с оборудованием (инвентарем) с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца, демонстрирует контрольно-тестовые упражнения, результаты, которых соответствуют среднему уровню подготовленности (указаны в программе); обучающийся демонстрирует средние результаты физической подготовленности, показатели несколько отстают от возрастных возможных результатов (нормативов); не смотря на средние показатели демонстрирует качественно упражнения, выполняет задания с небольшими ошибками;
- низкий уровень (Н) – обучающийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием (инвентарем), в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога, демонстрирует контрольно-тестовые упражнения результаты, которых соответствуют низкому уровню подготовленности.
 	- Критерии оценки уровня социальной активности обучающихся:
высокий уровень (В) – обучающийся принимает активное участие в большинстве предлагаемых мероприятий, конкурсах и соревнованиях различного уровня (80-100%) и занимает призовые места; проявляет здоровый интерес к образовательной деятельности, коммуникабельность в процессе общения в группе со сверстниками и взрослыми;
 	- средний уровень (С) – принимает участие выборочно в 50-80% предлагаемых мероприятиях, конкурсах и соревнованиях различного уровня и занимает призовые места; не стремиться быть лидером, держится на вторых позициях;
- низкий уровень (Н) – обучающийся принимает участие менее чем в 50% предлагаемых мероприятиях, конкурсах и соревнованиях различного уровня и не занимает призовые места, не стремиться быть лидером, старается оставаться в стороне происходящих событий, на открытый контакт со сверстниками и педагогом не идет.
 	Результаты промежуточной аттестации анализируются педагогом дополнительного образования по следующим параметрам:
1)    количество обучающихся (%):
- полностью освоивших программу дополнительного образования (высокий (90-100%) или очень высокий уровень (более 100%);
- освоивших программу в необходимой степени (выше среднего (70-80%);
- средний уровень (50-60%);
- уровень ниже среднего (30-40%);
- не освоивших программу (низкий уровень (0-20%).
2)    причины невыполнения программы дополнительного образования.
Анализ результатов промежуточной аттестации позволяет сделать вывод об уровне усвоения программы не только каждого обучающегося, но и об уровне (качестве) оказания образовательных услуг.
Если отсутствует положительная динамика уровня подготовленности обучающихся, то необходимо проанализировать посещаемость обучающегося, причины отсутствия на занятиях, правильность составления тематического плана и его фактическое исполнение, материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, условия организации и проведения занятий. 
На основании анализа промежуточной и итоговых аттестаций в содержание программного материала вносятся необходимые изменения, дополнения правки.
5.6 Контрольно-тестовые испытания
При проведении контрольных испытаний необходимо руководствоваться следующими требованиями:
- контрольные испытания должны проводиться в одинаковой для всех обучающихся обстановке в одно и то же время и в одинаковых условиях;
- методика контрольных испытаний должна обеспечивать минимальные затраты времени на выполнение тестов;
  	- контрольно-тестовые упражнения должны быть доступными для всех обучающихся, независимо от их физической подготовленности и отличаться простотой измерения и оценки результатов;
- рекомендуемая последовательность контрольно-тестовых упражнений для оценки (определения) уровня двигательной подготовленности может быть следующей: 
     в первый день – скоростные и скоростно-силовые качества;
     во второй – сила и выносливость;
     в последующие – координация, ловкость и другие физические качества.
Для получения более информативных данных, тестирование(мониторинг) целесообразно проводить в начале учебного года (сентябрь) при зачислении на обучение, промежуточную аттестацию (мониторинг) после первого полугодия обучения текущего года и итоговую (промежуточную) аттестацию в конце учебного года, и/или окончания обучения по программе.    
- Прежде чем приступить к проведению тестовых испытаний, контрольные упражнения должны быть разучены на занятиях образовательной деятельности.
- Осуществлять мониторинг физической подготовленности не только с учетом возрастных особенностей развития обучающихся, но и в соответствии с принципом единства оценки их физического развития и физической подготовленности. Проведение контрольных испытаний, способы их выполнения и оценка результатов тестирования осуществляется по общепринятым правилам. 
- В качестве тестов должны использоваться те упражнения, которые позволяют оценивать все основные качества по общей физической, специальной физической и технической подготовке. При определении уровня подготовленности необходимо предварительно:                
    - определить цель тестирования;
    - обеспечить стандартизацию измерительных процедур;
    -выбрать тесты с высокой надёжностью и информативностью, техника выполнения которых сравнительно проста и не оказывает существенного влияния на результат; 
  - освоить тесты настолько хорошо, чтобы при их выполнении основное внимание было направлено на достижение максимального результата, а не на стремление выполнить движение технически правильно; 
    -иметь высокую мотивацию на достижение максимальных результатов в тестах.
        Обязательным условием является контроль состояния здоровья при проведении тестирования. Болезнь или незначительная травма помешает обучающемуся показать истинные возможности.
         Соблюдение всех этих условий обязательно, но особое внимание при проведении тестирования следует уделять созданию такого психологического настроя, который позволил бы полностью выявить истинные возможности каждого обучающегося. Этого можно добиться, приблизив условия тестирования к соревновательным, в которых обычно демонстрируют наивысшие результаты. 
При проведении тестирования следует обратить внимание на соблюдение и создание единых условий выполнения упражнений для всех занимающихся. Эффективность контроля зависит от стандартности проведения тестов и измерения в них результатов. Для этого необходимо стандартизировать методику тестирования:
       - режим дня, предшествующего тестированию, должен строиться по одной схеме;
       - разминка перед тестированием должна быть стандартной по длительности, подбору упражнений, последовательности их выполнения.
      - тестирование по возможности должны проводить одни и те же педагоги, тренеры-преподаватели;
     - схема выполнения теста остаётся постоянной от тестирования к тестированию;
      - интервалы между повторениями одного и того же теста должны ликвидировать утомление, возникающее после первой попытки;
      - обучающийся должен освоить тесты настолько хорошо, чтобы при их выполнении основное внимание было направлено на достижение максимального результата, и стремиться показать максимально возможный результат; такая мотивация реальна, если в ходе тестирования создаётся соревновательная обстановка.
   
Интегральная оценка уровня подготовленности
                                                                                                                                                 
Уровень подготовленности	Оценка	Количество оцениваемых упражнений (тестов)	
		2	3	4	5	6	7	8	
		Сумма баллов	
Очень высокий	Отлично	10 - 9	15 - 14	20 - 18	25 - 23	30 - 28	35 - 32	40 - 36	
Высокий 	Хорошо 	8 -7	13 - 11	17 - 15	22 - 18	27 - 21	31 - 25	35 - 28	
Выше среднего	Посредственно 	6 - 5	10 - 8	14  - 11	17 - 13	20 - 15	24 - 18	27 - 20	
Средний 	Удовлетворительно 	4 - 3	7 - 5	10 -7	12 - 9	14  - 10	17 - 11	19 - 12	
Ниже среднего	Неудовлетворительно 	2 - 1	4 - 3	6 - 4	8 - 5	9 - 6	10 - 7	11 - 8	
Низкий 	Плохо 	1 - 0	2 - 0	3 - 0	4 - 0	5 - 0	6 - 0	7 - 0	

Динамика уровня подготовленности

Изменение уровня подготовленности	Количество сравниваемых показателей	
	2	3	4	5	6	7	8	
	Изменение по сумме баллов	
Существенное повышение	+ 3	+ 4	+ 6	+ 8	+ 9	+ 10	+ 12	
Повышение	+ 2	+ 3	+ 4	+ 5	+ 6	+ 7	+ 8	

Изменений нет	+1,99	+2,99	+3,99	+4,99	+5,99	+6,99	+7,99	
	-1,99	-2,99	-3,99	-4,99	-5,99	-6,99	-7,99	
Снижение	      -2	-   3	-  4	-  5	- 6	-  7	-  8	
Существенное снижение	   - 3	-  4	- 6	-  8	- 9	- 10	- 15	

Комплекс контрольных упражнений по ОФП:

- Бег на 30 м выполняется на дорожке стадиона или легкоатлетического манежа в спортивной обуви без шипов. В каждом забеге участвуют не менее двух учащихся, результаты регистрируются с точностью до десятой доли секунды. Разрешается только одна попытка.
- Прыжки в длину с места проводятся на нескользкой поверхности. Испытуемый встает у стартовой линии в исходное положение, ноги параллельно и толчком двумя ногами со взмахом рук совершает прыжок. Приземление происходит одновременно на обе ноги на покрытие, исключающее жесткое приземление; измерение осуществляется стальной рулеткой по отметке, расположенной ближе к стартовой линии, записывается лучший результат из трёх попыток в сантиметрах.
- Челночный бег 3 х 10 м выполняется с максимальной скоростью. Испытуемый встает у стартовой линии, стоя лицом к стойкам, по команде обегает препятствия. Время фиксируется до десятой доли секунды; разрешается одна попытка.
- Подтягивание на перекладине из виса выполняется максимальное количество раз хватом сверху, и.п.: вис на перекладине, руки полностью выпрямлены в локтевых суставах. Подтягивание засчитывается при положении, когда подбородок испытуемого находится выше уровня перекладины. Каждое последующее подтягивание выполняется из и.п. Запрещены движения в тазобедренных и коленных суставах и попеременная работа руками.
- Сгибание и разгибание рук в упоре лежа - выполняется максимальное количество раз. И.п.: упор лежа на горизонтальной поверхности, руки полностью выпрямлены в локтевых суставах, туловище и ноги составляют одну единую линию. Отжимание засчитывается, когда испытуемый, коснувшись грудью пола (горизонтальной поверхности), возвращается в и.п. При выполнении упражнения запрещены движения в тазобедренных суставах.
- Бег на 1000 м проводится на дорожке стадиона. Разрешается переходить на ходьбу. Время фиксируется с точностью до 0,1 с.
      Комплекс контрольных упражнений контроля уровня специальной физической и технико-тактической подготовленности определяется в зависимости от вида спорта. Следует дать описание этих тестов и рекомендации по организации тестирования.         
 
Контрольно-переводные нормативы по футболу

Вид физической подготовки	Нормативы	Базовый уровень/год обучения	Углубленный уровень	
		1	2	3	4	5	6	1	2-4	
Общая физическая подготовка	Бег 30 м(сек)	6,7	6,5
	6,3
	-	-	-	-	-	
	Бег 60 м (сек)	-	-	-	10,0	9,8	9,6	9,2	9,0	
	Челночный бег 3*10м (сек)	10,0	10,0	9,5	9,0	8,5	8,0	7,8	7,6	
	Прыжок в длину с места (см)	160	170	180	190	210	215	220	225	
	Поднимание туловища (за 1 мин)	30	35	40	42	44	46	48	50	
	Сгибание рук в упоре лёжа
(раз)	18	19	20	21	22	23	24	25	
	Подтягивание (раз)	-	-	-	6	7	8	9	10	
	Бег 1000 м (мин,сек)	4,50	4,45	4,40	-	-	-	-	-	
	Бег 2000 м (мин,сек)
	-	-	-	9,00	8,50	8,40	8,20	8,00	
Специальная физическая подготовка	Бег с мячом 30 м (сек)	7,0	6,8	6,6	6,4	6,2	6,0	5,8	5,6	
	Удар по мячу на дальность (сумма ударов правой и левой ногой)	30	34	38	42	46	50	54	58	
	Вбрасывание с аута (м)	6	7	8	-	-	-	-	-	
	Ведение мяча, обводка 4 стоек, удар по воротам
(расстояние между стойками 4-2-2-2-10 м)	14,0	12,0	10,0	9,5	9,0	8,7	8,5	8,3	
	Бег 5*30 м с ведением мяча (сек)	-	-	-	42,0	40,0	38,0	36,0	34,0	
	Удар по мячу ногой на точность с 11 м (НП)
17 м (УТГ) по центру (правой и левой ногой по 5 ударов)	6	6	7	7	8	8	9	9	
	Жонглирование мячом (количество раз)	-	-	-	14	18	20	22	25	
5.6 Требования к экипировке и спортивному инвентарю
- наличие футбольного поля; 
-наличие игрового зала; 
-наличие тренировочного спортивного зала; 
-наличие тренажерного зала; 
-наличие раздевалок и душевых.
Оборудование и спортивный инвентарь, необходимый для освоения настоящей Программы
№ 	наименование 	Единица  
измерения 	Количество 
изделия 	
                                               Оборудовании и спортивный инвентарь 	
1 	Ворота футбольные 	комплект 	2 	
2 	Мяч футбольный 	штук 	22 	
3 	Флаги для разметки футбольного поля 	штук 	6 	
4 	Ворота футбольные, переносные, уменьшенных размеров 	штук 	4 	
5 	Стойки для обводки 	штук 	20 	
 Дополнительное и вспомогательное оборудование и спортивный инвентарь 	
6 	Гантели массивные от 1 до 5 кг 	комплект 	3 	
7  	Насос универсальный для накачивания мячей 	комплект 	4 	
8 	Мяч набивной ( мединцинбол) весом от 1 до 5 кг 	комплект 	3 	
9 	Сетка для переноски мячей 	штук 	2 	
 
 Обеспечение спортивной экипировкой 
N п/п	Наименование	Единица измерения	Расчетная единица	
1.	Гетры футбольные	пар	30	
2.	Перчатки футбольные для вратаря	пар	30	
3.	Рейтузы футбольные для вратаря	штук	30	
4.	Свитер футбольный для вратаря	штук	30	
5.	Футболка с коротким рукавом	штук	30	
6.	Шорты футбольные	штук	30	
7.	Щитки футбольные	пар	30	
8.	Бутсы футбольные	пар	30	
9	Обувь для мини-футбола	пар	30	
10.	Манишки	шт	30	

6 ОБЯЗАННОСТИ СУБЪЕКТОВ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ И СОБЛЮДЕНИЮ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ
6.1 Обязанности тренера-преподавателя
Для обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся тренер-преподаватель обязан:
- на всем протяжении всех тренировочных занятий, соревновательных упражнений тренер обязан находиться непосредственно на месте проведения тренировочных занятий, спортивных соревнований, в процессе занятий не отвлекаться, не покидать место проведения занятий, соревнований, обеспечить безопасность жизни и здоровья занимающихся, соревнующихся, освоение ими необходимых обусловленных методикой тренировок умений навыков в числе и по технике безопасности.
- допускать к тренировочным занятиям обучающихся, имеющих медицинский допуск к занятиям или прошедших медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности;
- соблюдать график и лимит тренировочных занятий или соревновательных упражнений;
- следить за правильной и бережной эксплуатацией спортивного инвентаря и оборудования, перед тренировочными занятиями проверять его надежность, функциональность, работоспособность, следить также за соблюдением санитарных и других норм, безопасностью обучающихся;
- в случае обнаружения неисправностей в личном инвентаре обучающихся или спортивном оборудовании немедленно прекратить выполнение упражнений, по возможности оградить место неисправности или
обучающихся, если неисправность незначительная устранить ее, в другом случае не допустить к дальнейшему выполнению тренировочного или соревновательного упражнения, сообщить об этом руководству спортсооружения (или непосредственно вышестоящему руководителю, другому лицу, ответственному за спортивное оборудование и инвентарь);
- тренер-преподаватель, несет полную ответственность за собственную
безопасность и безопасность обучающихся на тренировочных занятиях или
спортивных соревнованиях;
- тренер-преподаватель, обязан принимать строгие меры к лицам, нарушающим правила безопасности проведения тренировочного процесса, вплоть до отстранения от занятий, соревнований за систематическое или грубое нарушение настоящих правил;
- в случае травмы, происшедшей на тренировочном занятии, тренер-преподаватель обязан оказать доврачебную помощь пострадавшему, вызвать медицинского работника, при необходимости скорую помощь. 
6.2 Обязанности обучающихся, проходящих предпрофессиональную подготовку
В процессе прохождения предпрофессиональной подготовки обучающиеся обязаны:
- своевременно, в том числе после перенесенного заболевания, проходить медосмотр и получать допуск к занятиям, при наличии медицинских ограничений или противопоказаний к занятиям физкультурой и спортом обязательно сообщить об этом тренеру-преподавателю. Не опаздывать на тренировочные занятия, соревнования. Быть внимательным, не отвлекаться, не отвлекать других обучающихся, строго соблюдать и выполнять команды и инструкции тренера-преподавателя, медицинского работника, правила соревновательных упражнений, правила техники безопасности, самостоятельно (без согласования с тренером, тренером-преподавателем) не осуществлять никаких посторонних действий на всем протяжении занятий, соревнований, выходить за пределы места проведения занятий или соревнований только с разрешения тренера-преподавателя.
- не реже двух раз в год проходить углубленный медицинский осмотр; 
- не использовать в процессе тренировок запрещенные средства, медицинские стимуляторы (допинги), алкогольную, наркотическую продукцию и т.д., в случае амбулаторного лечения обязательно сообщить об этом тренеру, после завершения лечения предоставить справку-допуск к занятиям;
- приходить на тренировку только в чистой спортивной форме;
- перед тренировочной работой проверять надежность крепленая и исправность личного спортивного инвентаря, оборудования, перед выполнением упражнений на снарядах, тренажерах обращать внимание на их
исправность, в случае неисправности не в коем случае не приступать к выполнению упражнений, не пытаться самостоятельно устранить неисправность, незамедлительно сообщить тренеру-преподавателю, не приступать к выполнению упражнений до исправления неполадок.
- бережно пользоваться спортивным инвентарем и оборудованием, применять строго по назначению;
- следить за личными вещами и имуществом, не оставлять без присмотра. Ответственность за оставленные без присмотра вещи возлагается на собственника вещи.

7 ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1	Анатомо-физиологические особенности детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pedagogic.ru/pedenc/item/f00/s00/e0000088/ (дата обращения 13.06.2018)
2	Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. – М. : Знание, 1975
3	Бачинская Н.В. Особенности построения структуры многолетней подготовки в футболе на современном этапе // Физическое воспитание студентов. -2015. -№1. С.3-10.
4	Болобан, В.Н. Методика отбора детей для занятий футболом / В.Н. Болобан / Футбол. – Киев: Вища школа, 2008. – С.18-32
5	Иваницкий М.Ф. Анатомия человека Учебник для высших учебных заведений физической культуры Изд. 7-е. / Под ред. Б.А. Никитюка, А.А. Гладышевой, Ф.В. Судзиловского. — М.: Олимпия, 2008. - 624 с
6	Капилевич Л.В. Возрастная морфология: Учебное пособие / Л.В. Капилевич, А.В. Кабачкова, Е.Ю. Дьякова. Томск: Томский государственный университет, 2009. – 207с.
7	Кузнецова М. Н. Определение показателей роста и развития детей // Педиатрическая фармакология. 2009. Т. 6, № 1. С. 43–45
8	Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под. Ред. Проф. Ю.Ф. Курамшина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. 411 с.
9	Кучма В.Р. Физическое развитие детей и подростков Российской Федерации. Ф50 Сб. мат-лов (выпуск VI). Под ред. акад. РАН и РАМН А.А. Баранова, член-корр. РАМН В.Р. Кучмы. М.: Издательство «ПедиатрЪ». 2013. 192 с.
10	Лях В.И. Двигательные способности школьников / В.И. Лях. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.
11	Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры, учебник для институтов физической культуры. - М.: ФиС, 1991. - 543 с.
12	Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья. НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков. Москва, 2012г.
13	О порядке медицинского обеспечения детско-юношеского спорта: совещание рабочей группы по спортивной медицине и антидопинговому обеспечению // Педиатрическая фармакология. Т.7 №3 -2010. С.120-121.
Пархаева О.В. Формирование скоростно-силовых качеств у детей дошкольного возраста, занимающихся спортивной футболом / О.В. Пархаева, Ю.Е. Судакова, А.А. Гордеев // Вестник Димитровградского инженерно-технологического института. -2016. -№1(9). –С.173-180
14	Футбол. Примерная программа для системы дополнительного образования детей: детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского  резерва, / М.А Годик, Г.Л. Борознов, Н.В. Котенко — [текст] Российский футбольный союз,  Издательство: Советский спорт , 2011г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Протокол аттестации
 
Рабочий протокол промежуточной (итоговой) аттестации № 1
по предметной области «общая физическая подготовка»
 
Группа № ______год обучения ________ кол-во человек в группе ____________  
Название объединение (вид спорта) _____________________________________
Дата проведения тестирования «________» _______________ 20____г 
(интегральная оценка результатов)

№ п/п	Фамилия, имя	Полных
лет	Быстрота	Сила	Скоростно-силовые качества	
			Бег 30 м.(сек)	Отжимание, в упоре лежа (кол-во раз)	Прыжок в длину с места (см)	
			р	у	б	р	у	б	р	у	б	
1												
2												
3												
(Р-результат, У – уровень, Б- балл, указывается в программе)

Тренер -преподаватель________________________/__________________________/

Протокол промежуточной (итоговой) аттестации № 2 
                                    по предметной области «вид спорта» 
группа № ______год обучения ______   кол-во человек в группе ______ 
Название объединения (вид спорта) ______________________________
    Дата проведения тестирования «________» ________________ 20____г  

№п/п	Фамилия, имя	Полных
лет	Передача мяча в движении способом spin. (кол-во раз)	Ловля мяча после удара ногой 
(кол-во раз)	Удары по воротам 
 3 правой, 3 левой 
(кол-во попаданий) 	
			результат	уровень	результат	уровень	результат	уровень	
1									
2									
3									

Тренер-преподаватель _______________________________/_______________________________/

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Итоговый протокол результатов

УТВЕРЖДАЮ 
Директор образовательной организации 
___________________/__________________
 «_______» _______________________ 20__ г.

М.П.
		
ИТОГОВЫЙ ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
Промежуточной (Итоговой) аттестации обучающихся 
за_____________ учебный год
 
Название   объединения (вид спорта) _____________________ 
Дата проведения «_______» ___________________ 20____г.
Год обучения (по программе) _______________________________________
Форма проведения      ______________________________________________
Форма оценки результатов (интегральная): уровень (высокий, средний, низкий) 
 
№ группы____________
п/п	Фамилия, имя, отчество
Обучающегося (полностью)	Форма проведения	Оценка результатов/ общий уровень	
1.	 Иванов Иван	 тестирование	 30 / высокий	
	 Иванович	 	 	
2.				
Всего аттестовано _________ обучающихся
Из них по результатам аттестации показали:	
высокий уровень ________ чел. _____% от общего количества обучающихся
в группе 
средний уровень _________чел. _____% от общего количества обучающихся в группе       
низкий уровень __________чел. _____% от общего количества обучающихся в группе 	
Подпись педагога (тренера-преподавателя) ______________________________
При повторной аттестации (ликвидации академической задолженности)
Подпись председателя аттестационной комиссии___________________________
Подписи членов аттестационной комиссии________________________________